文档介绍：团结就是力量
教学目的：
1、激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态.
2、写话过程中使学生到达书面表达的根本要求，如：题目空四格，开头空两格，正确使用标点符号,写完好的话等。
3、通过引导学生细致地观察画团结就是力量
教学目的：
1、激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态.
2、写话过程中使学生到达书面表达的根本要求，如：题目空四格，开头空两格，正确使用标点符号,写完好的话等。
3、通过引导学生细致地观察画面，鼓励学生根据画面内容展开合理想象,写几句完好、连接的话。
教具备准备：挂图两幅、字帖
教学课时：一课时
教学过程
（一）、谈话导入
(课件蚂蚁图）
同学们，认识它吗?(帖字:蚂蚁)那你们理解它的特性吗?
（二）、指导观察第一幅图
同学们，这儿也有一只蚂蚁，（贴图)请大家仔细观察这幅图,图上画了什么？
预测生：一只在草丛里漫步的蚂蚁发现了一根骨头。相机板书：一只
。
相机引导:
同学们说的时候要注意加上时间、地点、人物在干什么？试试把话说得更完好.（相机贴字:时间、地点)
这只小蚂蚁看到这根骨头后，心情会怎样？会有什么表现呢？（它会有什么动作？它会怎么说？心里会怎么想？）（相机板书：快乐、跳爬、说、想）
3．完好串说图一
如今，谁愿意完好地说说这一幅图（指示黑板上的提示）
指名说
（三）、指导观察第二幅图
过渡语：小朋友们的眼睛真亮啊，这只在草丛里漫步/玩耍的蚂蚁，它看到一根骨头后,快乐得手舞足蹈，（非常快乐/快乐得又唱又跳、跳起来）于是它想把这根骨头搬回家跟它的伙伴们分享。
（1）出示幅二
同学们再仔细观察这幅图，用一句完好的话说说这幅图画的又是什么呢？
预测生1：“一群蚂蚁一起把骨头抬回洞里。” (相机板书:一群、搬回家)
（2）过渡语：刚刚说得非常好，那么这两幅图之间还会发生怎样的故事呢?（相机板书……）你愿意发挥自己的想象，把中间的故事补充完好吗？
A  先跟你的同桌讨论一下吧！
B  相机指导
1.   找伙伴（板书）（指名1-2人说)
（1） 这只蚂蚁是怎么回去的?（跑、气喘吁吁等肢体语言)
（2） 它会跟伙伴们说些什么？
假设你是这只蚂蚁，你会怎么把这个消息告诉你的伙伴?
2。   出主意
伙伴们跟着这只报信的蚂蚁来到了草丛里，大家一看，骨头这么大，怎么搬呢？谁来出主意呢?（板书:出主意）
（1） 谁出主意？
(2） 谁指挥？
它可能会怎么指挥呢？
（3） 大家是怎么做的？—--———分成两排；齐心协力搬起来；喊着口号；往前走。
3.   路上困难   解决
它们会很顺利地把骨头搬回家吗？或者可能路上会碰到-——--示意学生发言。（困难有：石头或者小河等）(板书：路上困难）  
(1) 假设它们遇到石头，它们是怎么解决？
（2） 假设它们遇到小河，它们又是怎么解决的?（板书：解决）
C  同桌说故事
大家能根据刚刚几位同学的补充和老师黑板上的提示把这中间发生的故事说得更详细些吗？
好,跟你的同桌先说一说吧！
D  请1人在全班交流。大家仔细听听，注意发现他的优点和缺乏。
E生评议。我们来评评他说得怎么样？
（四）、四人小组合作串说完好的故