文档介绍：《忆江南》教学设计
教学目的
1．初步认识词这种文学款式。　　
2．有感情朗读，熟读成诵。
3．根据词所描绘的景物，想像画面.
4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的才能。
教学重、难点
1．根据词所描绘的景物，想像画《忆江南》教学设计
教学目的
1．初步认识词这种文学款式。　　
2．有感情朗读，熟读成诵。
3．根据词所描绘的景物，想像画面.
4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的才能。
教学重、难点
1．根据词所描绘的景物，想像画面.
2．、在读中生情、在读中赏文.
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程:
课前播放《忆江南》
导入
这就是草长莺飞、杏花春雨的江南,这就是烟柳画桥、风帘翠幕的江南，这就是小桥流水、曲径回廊的江南……江南，以其山明水秀、风光宜人的独有魅力,征服了一代又一代的人。唐朝大诗人白居易年青时曾遨游江南，后来又在江南为官,江南旖旎的风光给他留下了终生难忘的记忆,回到洛阳12年后,诗人又创下一组千古绝唱（板题：忆江南)
今天我们学习的这首《忆江南》是一首词，词是古代的一种诗歌形式，句子长短不一，原是配乐吟唱的，句子的长短随歌调而变化，，按一定的旋律来吟唱，，又名望江南、梦江南、江南好、谢秋娘。
一、忆景
①“忆"是什么意思？（回忆、思念）
②看到这个题目你怎么读?-————忆江南（思念之情）
这是67岁的白居易在回想江南啊，该怎么读？-—--忆江南(深深的思念）
这是67岁的白居易远在河南洛阳追忆江南啊，该怎么读？
—---忆江南（痴痴的想念）
过渡：哎呀，67岁的诗人为什么忆江南呢？（自由读）（因为江南好)那么江南有多好呢？你能用词中的句子来说吗（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）那这到底是怎样的景象,让67岁的诗人年年不忘!
(1)“日出江花红胜火”你怎么理解（先读再说）
指导朗读：红艳、剧烈、热情［娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
（2）“春来江水绿如蓝”你怎么理解(先读再说）
指导朗读:朴素、典雅、温婉、平静 [程度如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]（指导有感情地读）
同学们,这美景不仅可以读出来，还可以唱出来。（师仿《蜗牛和黄鹂》唱诗)
过渡:噢,一边是，春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。一边是春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红和绿互相映衬，于是红的更红,绿者更绿。
如此美景，难怪让诗人要忆江南了，难怪他在12年后回忆起来还是那么熟悉，——风景旧曾谙。（理解“谙”和“曾”的含义。）
如此美景,难怪诗人忍不住赞美:江南——好。引读:江南好-—风景旧曾谙；江南好—-日出江花红胜火；江南好——春来江水绿如蓝;江南好——能不忆江南? 忆江南的—-日出江花红胜火；忆江南的春来江水绿如蓝。带着深深的回忆和赞美一起读（学生读)
二、忆人
1、诗人忆的仅仅是江南的景吗？（不是)
出示资料：诗人曾在江南做官十年,