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正式教案模板
　　批注栏闭上眼睛想1厘米的长度等。
　　6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
　　、用厘米量
　　1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就
　　来量一量物体的长度。
　　请小朋友用手中的尺子量一量教师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
　　2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
　　3、交流反应。教师再次强调测量的正确方法。
　　：让学生在具体的作活动中，有助于帮助学生建立1亲身经历学****数学知识。
　　三、稳固深化，实践应用。
　　1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
　　2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米„„给大家看。教师个别指导。
　　3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，橡皮的长等。
　　：学生在各种实践活动中进一步稳固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。
　　四、课堂总结
　　五、随堂练****br/>　　第三课时认识线段
　　教学内容：课本5页及练****一第7、10题。
　　教学目标：
　　1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
　　2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
　　3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
　　教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
　　教学用具教学过程设计：
　　一、情境引入
　　师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？
　　师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
　　二、观察体验，探究新知
　　1、感知线段的直
　　师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？
　　批注栏师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。
　　师：假设从铅笔的任意一端开场，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
　　3、从实例理解线段
　　师：请同学们在练****纸上按自己的想法把没两点连结起来。