文档介绍：农村学校信息技术环境下自主●探究●合作学****策略研究
《大道之行也》教学设计思路
学生对课文内容有一定的理解,本节课引导学生通过分析“大同”社会的根本特征,探究古人对理想社会高瞻远瞩的设想，并能联络实际简单分析现实社会本课的核心知识是联络农村学校信息技术环境下自主●探究●合作学****策略研究
《大道之行也》教学设计思路
学生对课文内容有一定的理解,本节课引导学生通过分析“大同”社会的根本特征,探究古人对理想社会高瞻远瞩的设想，并能联络实际简单分析现实社会本课的核心知识是联络实际，把握“大同”社会的根本特征，引导学生考虑“孔子的社会理想实现了吗?教学重难点是1、重视诵读，进步朗读和背诵才能，2、联络实际,探求未知，逐步培养学生的探究意识。3、理解先贤圣哲关于人类社会的伟大设想,把握“大同”社会的根本特征，激发学生树立远大的理想,为人类造福，做一个真正的社会人。（精品文档请下载）
通过相关文学常识导入本课，检查预****积累的拼音及重点词句的理解后，翻译全文，理解大道指什么?大同指什么？本文阐述的大同社会有哪些根本特征？人人都受到社会的关爱。，人尽其力。在讨论探究“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点？比较《桃花源记》形成归类记忆,进一步理解有含义的句子通过拓展延伸激发学生对孔子“大同”社会的理解,此处对于学生有一定的难度，需要老师补充，帮助学生理解,同时引导学生当时的社会现实和社会局限性拓展延伸,活泼课堂气氛,激发学生的兴趣发挥想象，鼓励学生结合自己的实际和社会现实说说自己的理想社会，并注意合理性介绍孔子关于“小康”社会的文字，激发学生主动进展课外阅读。请说一段话描绘你心目中的理想社会。
重在激发学生进展大胆新奇的联想想像，营造一种畅游理想将来的热烈气氛。（精品文档请下载）