文档介绍：小学学****语文教学教案
教学目标：
流利地，有感情地朗读课文。
培育学生概括文意的力量，能够比拟精确地筛选重点词句，清楚地列出文章提纲，理解文章的前后照顾及过渡。
感受莫高窟艺术之美，理解文章记叙，要把文字读成活动的画面。
3、沟通：
①“雄伟”：A、四万五千多平方米。
请同学们看一看我们上课的阶梯教室，它也许是160多平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室?(学生计算)
想象一下，雄伟瑰丽的壁画，相当于281个这样的阶梯教室一字排开，多么雄伟啊!
补充：假如以壁画的自身高度，把壁画连接起来，其长度可达三十公里，这是世界上的画廊。
B、内容丰富多彩：有记录的，有描绘的，有反映的，有描摹的。
你知道莫高窟壁画上有哪些故事吗?(莫高窟壁画的主要内容是佛教故事，有讲佛祖释迦牟尼的“生平事迹”，有“尸毗(pi皮)王割肉救鸽”的故事、“萨埵(duo朵)王子舍身饲虎”的故事、“九色鹿”的故事，有劳动人民艰难劳动的场面，有反映历代统治者浪费豪华的生活，还有很多交通工具、古代建筑、各族服饰、音乐舞蹈等场面)
教师补充：敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容极为丰富，除了佛教故事，还有劳动人民艰难劳动的场面，有反映历代统治者浪费豪华的生活，还有很多交通工具、古代建筑、各族服饰、音乐舞蹈等场面西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”，这还真是一本敦煌民风民俗的百科全书!
②“瑰丽”：飞天
其中，最引人注目的是——(飞天)
(1)快去读读描写飞天的句子，你仿佛看到了什么?听到了什么?或者感受到了什么?【奇妙的音乐、芳香的花香、动人的舞蹈、曼妙的舞姿】
(2)指导朗读：是的，细细品读，文字是有声有色有味道的，请同桌相互朗读，要读出画面，读出美感，并能打动你的同桌。(同桌相互练读)
(3)个别读：教师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边专心去想象并观赏画面。(相机指导朗读：比拟“把描写壁画的句子中的“有的”改成“有的”，比拟有异同之处吗?(意思是一样的。语气上“有的”惊异多一些。)
(点评：感谢你给了我们美的享受。)
(点评：真好，你们把这穿越千年的飞天表现得绚丽多彩，栩栩如生。
教师仿佛也看到了风姿绰约的飞天。
听你们读书真是一种美的享受。
通过你的朗读，我仿佛看到了一群漂亮迷人、婀娜多姿的飞天在云海中轻歌曼舞
我真有一种飘飘欲仙的感觉)
(4)在全部敦煌壁画中，有四千多身姿势万千、妩媚动人的飞天。(课件出示)飞天图片)
(5)啊，真是奇妙绝伦!难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。
4、引读：看着这些精致的壁画，就像是——
5、看到这儿，我们禁不住赞美——(课件出示最终一节，学生再读)莫高窟是举世著名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民才智的结晶。
四、进藏经洞，激荡情感。
1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，观赏了雄伟瑰丽的壁画，肯定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞板书：藏经洞)。这是为什么呢?要知道，现在的藏经洞又黑又小，空空如也。(出示第四节)
2、(板书：曾)“曾”是什么意思?(从前有过。)
3、藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的绚烂文化和艺术辉煌。现在没有了。这数万多件宝贵文物到哪里去了?(学生简要答复)
4、请同学们看一段资料(出示：1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精致彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块)
5、此时此刻，再读第四节，你心情怎样?(很生气，a、清