文档介绍：集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
让阅读成为悦读
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作手法上的相互交替，既感悟到了文本如棋的严谨，又体会到了文本如诗的浪漫。在美悟集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
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作手法上的相互交替，既感悟到了文本如棋的严谨，又体会到了文本如诗的浪漫。在美悟的赏析中，学生们找寻到了“有自己的声音”的快乐，这块心灵的栖息地，就是学生们成长的港湾。当悦读成为学生们的一种习惯时，我们就达到了语文阅读的制高点，与学生们共同成长。
　　三、悦读教学是课堂新资源的源泉
　　悦读教学是课堂新资源的源泉，课堂中的思维拓展，是一次智慧的结晶，是一次教学的提升，激动与惊喜共进，欣慰与满足共存。
　　初中语文教材选入了陶渊明的作品，他归隐生活的恬淡令人神往，他追求理想生活的勇气令人钦佩。在《桃花源记》中，世外桃源的生活真正诠释了和谐社会的内涵。“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”渗透了新农村建设的理念，彰显了国家富强、民主的特点。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现一幅国泰民安的幸福图。“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”，描绘了一幅小桥流水人家的画面，桃源人过着自由、平等的生活，安静而祥和。“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”，我们看到了桃源人追求安定、法治的社会环境，他们宁愿背井离乡，也要给家人寻求一个身心的栖息地。“不足为外人道也”是桃源人信奉诚信的