文档介绍：《三顾茅庐》
一、学****目的
我从课程目的的三个纬度出发，提出了本课的学****目的：
1、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请渚的诚心诚意。
2、在读、说写等拓展性的言语理论中，开《三顾茅庐》
一、学****目的
我从课程目的的三个纬度出发，提出了本课的学****目的：
1、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请渚的诚心诚意。
2、在读、说写等拓展性的言语理论中，开展语言.
二、设计思路:
以“情感态度和价值观"这个目的为纲,尊重文本的价值取向，从学生对刘的“求贤假设渴"等的体验中提炼出“诚"这条主线，在初读课文中发现成，在反复朗读中感悟成，表达成,通过引入《出师表》这一拓展资料,让学生感悟猪这一人所后来回味到留的成，最后让学生和刘对话，从而来赞美成，升华成。
设计理念:《三顾茅庐》是一那么历史故事,讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤假设渴、礼贤下士的精神。根据“向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的将来开放”的教学理念，以进步学生的语文素养和培养创新意识为抓手,打破历史故事“情节分析+人物特点”的教学形式,将其设计成先读再编后演的开放性语文教学,倡导自主、合作、探究的学****方式，加深学生对课文的理解，对课文进展全身心的感受，让学生的个性在生动活泼、自由开放的学****中飞扬。
教学目的：
1、学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思,简要复述课文。
2、体会抓住人物言行、环境衬托和通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学****中培养学生的探究精神和创新精神.
3、初步学****根据范例合作编写课本剧,并进展表演，培养学生的合作意识.
课时安排:三课时完成教学,每课时的重点分别为读、编、演。
教学过程：
一、紧扣“诚意”,质疑导读
1、题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑。（可能提问：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐?结果怎样？利用多媒体，放录像,学生考虑提出的问题,而后用一句话说说课文的主要内容，要求说得完好、连接、有条理。“三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢?（明确：泛指诚心诚意一再邀请。）由此引出探究重点：刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的?
2、重点质疑,读中感悟
（1)自由朗读全文,用符号在文中画出表现刘备“诚意"的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。
（2）围绕“诚意”，?把你的学****成果和同学交流一下。(学生考虑后交流学****成果，老师随机指导）
△可从刘备的语言方面来探究：如称孔明为“大贤",自称“谒见”等,反映出刘备态度谦恭，很有诚意。教学时重点抓好朗读,让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。
△可从刘备的行动方面来探究：“叫人立即备马"“下马步行”“恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来"“赶紧下拜”等词句着重表现了刘备的“诚意”。△可从环境描写方面加以探究：“数九寒天”“冒雪”等词表达出刘备决心大，心意诚。
△可从张飞的态度方面加以探究:张飞的