文档介绍：《望月》教课反省
本册教材与“月”结下了不解之缘，《望月》是第三篇与月亮相关的课文了。
本文叙写了“我”和小外甥江上观月的情形。文中有对月夜江色的描绘，有舅甥赛诗的经过，有外甥对月亮的独到想象
《望月》教课反省
本册教材与“月”结下了不解之缘，《望月》是第三篇与月亮相关的课文了。
本文叙写了“我”和小外甥江上观月的情形。文中有对月夜江色的描绘，有舅甥赛诗的经过，有外甥对月亮的独到想象。“我”和小外甥喜爱月亮之情呼之欲出，小外甥的聪慧勤学形象鲜亮。
《语文课程标准》指出：阅读叙事性作品，认识事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、厌恶、敬重、神往、怜悯等感觉。所以，教课本文，我主要在认识事件梗概的基础上，指引学生领会月夜江景之美、回想描绘月亮的古诗、领会小外甥的独到比喻，激发学生的想象力。
第二自然段中，作者浓墨重彩，仅用了4句话，就把月下江景描绘得美轮美奂。同学们都被这美好的月色
所吸引。于是我因势利导，运用研究法，设计问题，进一步指引研究月与“我”的关系：“那么，是什么样
的月亮把我叫醒了呢？”
教课中，我指引学生抓住“安宁”、“吐洒”、“晶莹闪耀”、“镀”隐“隐约约”、“黑色剪影”等词来领会月光的
幽静淡远和模糊、安静等特色。孩子们在赏析的过程中充分感觉月光之美，享受月光之美，这样他们才懂得了是漂亮的月把我叫醒了。月亮不单叫醒了我的身体，还叫醒了我的心。我洗浴着这漂亮的月色，沉醉在月的联想中。现在的感情该是多么的欢