文档介绍：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 10
[另说教学反思]英语教学反思
摘要：在教学过程中，教学反思既导学生对知识进行学的反思，反思知识的内涵，反思知识内在联系，使学生能够从整个中学教材体系的高度去思考，在反思中形成知识网络，提高复习效率。
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三、教的反思与学的反思相互关系
1、在教的环节中培养学生学的反思
美国心理学家霍尔德·卡德纳指出：私下的沉思会发展他们的内省能力。在新课教学环节中，不可以一味地把教新知识作为唯一的教学目标，以致一味地“教”到底，“学”到底，学生需要“沉思”的内容、时间和氛围。
由于元素化合物知识、有机化学知识的难点不在于原理而在于知识系统化构建，所以元素化合物和有机化学的教学应关注学生学的方法和学习体验。留给学生足够的学习时间与空间，为学生自主学习构建创设情境。在学习的过程中，指导学生及时反思，反思学习过程，反思物质的性质和原理。其中，回顾性反思、对照性反思、迁移性反思都是不错的方法。
化学理论、概念难学，这是学生的共识。其主要原因：一是理论、概念因其本身的高度概括、抽象，而具有较高的学习难度，这在教学中是客观存在的，并不受人的主观意志制约，我们只能面对现实，寻找更有效的策略。二是学生在原有知识和生活经验中积累起的前概念的负迁移影响，在学习过程中，需要有一个从“误”到“悟”的过程。
2、在学的过程中深化教的反思
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叶澜教授曾说：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动”。这对于我们的教学活动有很大的启迪。
教学过程就是一种特殊的交往活动，是师生之间相互沟通、相互交流的过程。教学反思是一个正向反馈环，在教学过程中的相互促进、沟通、交流、启迪，能够促进双方的共同成长，也引导老师积极从教学活动中获取营养，反思教学方式与教学效果，提高自身教学水平。
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。课堂是师生互动的过程，教师在每一堂课结束后，进行认真的教的反思，反思学生学习中哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细回味，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记录，主要记录三点：（1）总结成功的经验；每节课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来，并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的更好的教学风格。（2）查找失败的原因；无论课堂的教学设计如何完美，教学实践过程多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免再犯，使教学日臻完善。（3）记录学生学习情况；教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习过程遇到的困难和普遍存在的