灵活对待课堂和学生 (2).doc

文档介绍：事情发生在自己担任班主任的时间段里。一天，我正在邻班上课，当我向学生布置完作业时，意外地听到自己班里发生争吵声，出于一种责任心，我趁学生作业的空隙，走过去理解情况。原来是一位姓王的男生和老师顶撞，言辞歪理邪气，让人一听就觉得该生不服教育，有事情发生在自己担任班主任的时间段里。一天，我正在邻班上课，当我向学生布置完作业时，意外地听到自己班里发生争吵声，出于一种责任心，我趁学生作业的空隙，走过去理解情况。原来是一位姓王的男生和老师顶撞，言辞歪理邪气，让人一听就觉得该生不服教育，有意和老师刁难，给老师难堪。经询问，我大致理解事情的缘由：上课期间，王同学拿出最近购置的手机，拉了同桌玩游戏，连续性地发出声响，影响了老师的讲课,老师向王同学提出“上课不准玩游戏”的忠告，王同学当时也承受了，但只隔不到5分钟，王同学玩瘾又上了,这下可火了老师，要将王同学的手机收上来，于是出现了争执抬杠难以拾掇的场面.
此个案就是自我夸耀型的一种表现,说白了就是“爱出风头"。这类学生家庭经济条件较好，长期地在优于别人的生活环境熏陶下的孩子们成了学生中的“小贵族”，象王姓同学的父亲就是一位小有名气的企业家，该同学是独生子女，从小受到溺爱,养成了任性偏执狂傲的个性，喜欢什么就能得到什么。自进入中等职校后，光是手机就换了3个，唯一缺乏的是成绩每况愈下,第一学期完毕,六门主课有四位红灯高照，而班级内学生出风头的事大多有他的份，表露出“我很富有”的迹象。这是一种以夸耀“家庭经济富有”来掩盖“学业成绩空虚”的问题行为表现，从中折射出学生青春期奋斗方向的迷失，也反映出家庭教育过分溺爱所导致的教育错位.
针对王同学的个性和家庭条件，我采取了顺水推舟