文档介绍：老师怎样以正确的评价方法帮助幼儿树立自信心
即将到来的21世纪，将是一个科技、，才可能适应开展的社会。然而，目前多数老师由于旧的教育观念的影响,或缺乏教育艺术，往往对幼儿的开展采取不恰当生的终身教育打下良好根底。那么，我们幼儿教育的目的应该把着眼点放在哪里呢？是教幼儿学会多少汉字重要,还是培养幼儿对汉字兴趣的重要?是教幼儿学会百以内的加减法重要，还是培养幼儿的理解才能、思维才能重要？是培养小画家，还是培养幼儿对美妙的感知、欣赏、表现才能、想象才能？是教幼儿知道中国地大物博、物产丰富,还是培养幼儿热爱祖国的美妙情感？总之一句话，是学知识重要，还是培养幼儿的才能、兴趣、情感、态度重要。我们当然选择后者，因为我们要培养人应该是有理想、有道德、有文化、有纪律、会做人、会学****会生活、会交往、会合作的高素质的人，、素质教育的要求，也符合幼儿的生理、心理开展的特点决定了幼儿期应以才能、兴趣、态度、情感培养为主，这对幼儿将来升学、走向社会都将起决定性作用。科学研究证明，决定一个人在学****事业上成败的重要因素不是智力，而是个性品质，是才能、兴趣、态度、情感等非智力因素，而这些非智力因素的最正确培养期在于幼儿期。假设我们选择前者，我们的评价点必然要落在幼儿掌握了多少知识，学会了多少内容上，这样的评价必然导致重知识轻才能的教育,形成错误观念支配错误的评价,错误的评价导致错误的教育行为的恶性循环.（精品文档请下载）
教育观念确定了,那么对于评价我们也就知道该从何下手了。
三、运用多种评价方法
以前,老师评价幼儿往往以幼儿的活动成果作为根据，，如“看准得第一”、“你看XX做得多好”等方法评价幼儿，其结果必然是个别幼儿“最好”,而大多数幼儿被抛弃在被褒扬之外,使之在心里上受到打击，丧失信心.（精品文档请下载）
《幼儿园工作规程》，每个幼儿，由于家庭、环境、遗传等因素的影响，在智力、才能等方面的开展上也不尽一样，每一个幼儿在各方面的开展上速度也不一样，即存在个体差异。我们的教育向的是全体幼儿，那么我们就不能抛弃任何一个孩子的开展;我们的教育要促进每一个孩子在原有根底上的开展,那么我们就不能无视个体差异的存在，应该因人施教。我们在评价幼儿时，就不能以一个尺度来衡量所有幼儿,既要看活动结果,又要看活动过程；既要横向评价，更应重视纵向评价。（精品文档请下载）
寻找每个幼儿的闪光点
根据幼儿的年龄特点和心理特点,我们的评价应尽量防止批评,更不能挖苦、挖苦。在评价幼儿时,尽量寻找每个幼儿身上的闪光点，将此点通过老师的褒扬、肯定和艺术的诱导予以强化，使之不断扩展,积极地影响其它方面的开展，以到达促进幼儿全面开展的目的.（精品文档请下载）
以绘画为例。有的幼儿绘画技巧较差,画面效果不理想;有的幼儿线条流畅、画面丰富、色彩艳丽。假设只以绘画结果做评价根据评价幼儿，必然伤害一部分幼儿的自尊心,使之丧失在绘画上获得成功的自信。老师应把评价的着眼点放在幼儿的兴趣、态度、才能和情感上，即注重幼儿活动过程。对画面丰富的幼儿褒扬他的创造力、想象力；对用色协调鲜艳的幼儿，褒扬他对美的表现力。那么对那