文档介绍：留守儿童调查报告
大家都知道家庭是一个人成长的起点，是孩子承受教育的第一所学校。父母则是孩子的第一任教师，家庭教育是人类一切教育的根底，直接影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监护人消失缺位，而孩子对家长依靠性都较强和较易承受家长
2、当孩子与其他孩子发生纠纷，怎么办?要教育孩子主动担当责任，做一个诚恳守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。
3、当孩子与我们对着干，怎么办?我们要充分冷静，等双方都冷静后，我们再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的缺乏，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”
4、当孩子缺乏自信的时候，怎么办?我们要热忱鼓舞并告知他(她)：“孩子，把头抬起来，我信任你能行!”
5、当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并劝慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我信任你最顽强，以后别人会理解你的。”
6、当孩子取得进步的时候，我们要准时表扬可以说：“孩子，你真棒!”“你真行!”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当赐予物质嘉奖。
总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的协作与支持，盼望我们每一个人都去关怀、爱惜、教育、帮忙这一弱势群体。
留守儿童调查报告2
一、调查对象的根本状况
朱寨村是一个经济相对落后，交通便利（有一条连接市区与村的主干道），以外出打工，种植业为主要经济来源的较为特别的农村。该村有1000人左右，外出务工人员占百分之五十，留守儿童占儿童总数的百分之五十七。农夫土地较少（每人约7分地），越来越多的农夫工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象非常普遍。
本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出该地留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。在调查的根底上，本文分析了留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议，以期为我们国家将来的进展和建立尽绵薄之力。
二、“留守儿童”问题产生的缘由
1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生“留守儿童”问题的根本缘由
农村“留守儿童”问题的消失根本缘由在于城乡二元构造治理带来的深层次冲突。随着工业和第三产业的飞速进展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家鼓舞农村剩余劳动力转移政策相冲突的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度，进城务工农夫虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不公平的待遇。所以这样直接导致务工农夫会把自己的子女留在农村，由老人看管。
2、家庭教育，最重要的为情感方面。父母与子女长时间分别，导致他们之间产生沟通障碍。这是产生“留守儿童”问题的直接缘由。
很多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分别，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感经常无法得到亲人的反应，这必定对他们的亲社会行为进展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长由于长期在外务工，对子女心生内疚，往往通过钱、物等大量的物质满意来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监视，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。
三、“留守儿童”成长存在的主要问题
我们发觉在调查中的留守儿童一般都具有三个根本特征：一是无人看管，缺乏监护；二是家不完整，缺少家教；三是远离父母，缺少关爱。
一是生活方面：与其他孩子相比，他们缺少父母的照看，简单在养分状况、身体安康等方面受到影响。特殊是在年幼的阶段，孩子的哺育、爱护显得更为重要，假如不能与自己的父母在一起生活，问题简单出得多一些。现在大局部留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至实际上就没有监护人。
二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关心的缺少，很多孩子缺少倾诉和寻求帮忙的对象，又很少与外界接触。在调查中我们发觉，这些孩子其实特殊想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和生疏感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，简单消失性格上的缺陷和心理上的障碍。