文档介绍：一年级语文下册《松鼠和松果》的教课反思
人教版一年级语文下册《松鼠和松果》的教课反思
地球只有一个！若人类只知索取不知珍爱和回报，那么最后将失掉家园——地球。着重环保，是每个地球公民见义勇为的身份参加学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学****的方法，学生之间的合作学****才能真实落到实处。
（三）读ai的四声（出示ai的四声）。
1、ai的四声会读吗？自己读读，先按着序次读，再倒过来读读。
2、指名读。开火车读。
3、现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai
四声中的一个说一句话。（师和生凑近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
1）（拿出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着bai，是哪个字呢？（白）
2）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
看表演说话和读儿歌创立了友善的学****氛围，学****充满乐趣，学****拼音和识字，和发展语言结合起来，培育了学生的语文综合涵养。
三、课中休息。
1、刚刚我们学****了ai的好多知识，大家学得又快又好。
2、小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一同来听这首歌，大家随着一同唱，我们还能够加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
四、学****ei。
（一）读准ei。
1、小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜必然拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（板书：ei。）
2、ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
3、指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，并且要读得短一些。师示范。
4、再指名读，齐读。
5、现在略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀—
—（生：ei、ei、ei），用点劲呀——，同心协力——，加油干哪
——。
学****的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏奇妙贯穿在ei的学****中，这样幽默的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真实活起来，动起来了。在活动中掌握读音，牢固读音。
（二）读ei的四声。
1、（出示）自己读一读。序次、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你夸耀他。请一组试着合作。（示范）
2、游戏：听老师说一句话，想一想此中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
1）小耳朵真灵。打乱序次，一同读一读。
2）出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图。
3）出示布娃娃。喜爱吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
4）出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。
四声的学****不是孤立的，恩赐了生动的情境和语言环境。
五、学****ui。
（一）读准ui。
1、尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这类写法，而是写成ui。（板书。）
2、你会读吗？指名读，齐读。
3、我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜爱你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
依据每个韵母的不同样读音特色，设计适合的游戏，时时表现出学生自主的实践活动，使学生身心一直处在高度喜悦和激动之中。
（二）读准四声。
1、出示，开火车读。
2、看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
3、出示老虎图。用ui谈谈老虎。
4、真不错，小朋友学得很好。
5、这里有一首儿歌P27。
小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
6、读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
7、在生活中含有ai、ei、ui的音有好多，你们去找找，必然会有很大的收获。
指引学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学****向课外延伸。
六、指导书写。
1、这堂课小朋友学****了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学****怎么写好复韵母。
（出示）这是显然写的ai、ei、ui，你们看好不好？为何？
（分得太开