文档介绍：口语交际《打 》
马莲渠中心学校杨渠小学 薛红梅
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级上册第六单元“能说会道”题。假设你想请好朋友到家里做客，你会给他打 吗？和同学做打 的游戏。
放学生熟悉而喜欢的歌曲，不仅为引出本课课题,更为学生营造出宽松和谐快乐的学****气氛,从而激发学生的学****兴趣.）
二、生活入手，交给方法
1、你们家有 吗？你打过 吗?给谁打的？当时是怎么打的？先想一想，然后在小组内做打 的游戏。
2、汇报交流，师生及时评议。评价奖励“英勇星”“礼貌星"“智多星”注意指导学生明确几点:
（1)打 要知道对方的 号码.
（2）打 要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
（3）拨号后,假设听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,说明对方 占线,：说清楚 有礼貌
（由于是一年级的小朋友，对于一项知识的学****要循序渐进，丰富多彩的生活为口语交际提供了活水源泉，因为“语文和生活联络起来，马上就会生动活泼起来".课堂以游戏的形式再现生活，学生兴致盎然，个个畅所欲言。）
过渡： 给我们的生活带来许多方便,想念远方的朋友可以打 ；有事请人帮助可以打 ，瞧！这两位小朋友因为什么事在打 呢?
三、创设情境，分层训练
1、出示挂图，创设情境
（1）师:小丽和小芳是一对非常要好的朋友，今天是小丽的八周岁生日，她很想把小芳请到家里来做客，于是她拿起 拨通了小芳家的 号码又不知说什么好，小朋友,你们能帮小丽吗？
（2）能帮助的小朋友一定会用上一些礼貌用语，（师板书：您好、谢谢、对不起；请问、再见、打搅了）别忘了自己把事情说清楚时，。
(3)学生表演,学生评议。
（这一环节，根据学生已有的生活经历，创设贴近生活的教学情境，增强学生说话的自信心。老师半扶半放，交给方法，给学生提供了有话可说、敢说、想说、会说的语言环境，激发了学生交际的热情,）
2、拓展创新,发挥机智
（1）设想丽丽打 时可能出现的几种情况，对几种情况进展分组创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵敏性,老师结合实际及时指导评议.
A、娟娟在家,接听人不是娟娟。
B、娟娟不在家，接听 的是娟娟的妈妈。
C、娟娟在家，可娟娟安排今天去看望生重病的奶奶。
D、娟娟家 没人接。借此启发学生想一想，说说还有没有其它解决问题的方法。
（2)老师小结
(生活是随机的，不以任何规律而存在，因此这一环节的设计既是对学生创新思维的训练，也是对学生随机应变才能的训练。）
四、轻松看动画,稳固训练
1、你们真不简单，会用 和人交往，说得好！老师奖励你们观看一部有趣的动画片，来轻松一下。用电脑播放动画片《小猴请客》（故事的内容大体是小猴在请客时很不礼貌，和小猪、小兔家 接通后，分别说：喂！你是噘噘嘴家吗？喂！你是三瓣嘴家吗?）
2、看完动画片《小猴请客》，你想对小猴说什么呢？个别汇报，师生达成共识.
3、、小兔打 的动作画面，要求学生为画面配音。
4、师生评出表演奖、最正确配音奖。
（口语交际是一项实用性很强的活