文档介绍：铃儿响叮铃当
木李镇音乐组
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七说
说学情
说评价
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说课流程
铃儿响叮当
说教材
一、领悟课标,把握重点---------说教材
(一)教材分析
本课选自义务教育课程标准实验教科书音乐五年级下册第五单元《您好!大自然》第二课时唱歌课。
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主,加上“××× | ××× | ×× ×.× | ×- |”节奏的运用,塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始,“× | ×××× | ×- |”的节奏从弱起进入,这一节奏的重复出现,加上曲调的逐步上移,给人以推动感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现,并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”,结束了全曲,仿佛雪橇已渐渐远去,而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
教学目标
基于对教材的理解和对学情的把握,我把本课的教学目标确立为:
情感目标:歌词与旋律完美结合是歌曲生命力的保证,让同学们深刻感受到乐曲欢乐的情绪,体验人们在圣诞节中愉悦的心情。
能力目标:能声情并茂的演唱歌曲,让歌曲更富有表达力和感染力。营造圣诞气氛进行情景律动表演,培养学生的创作、表演、合作等多种能力。
知识目标:能正确演唱歌曲,并让学生正确掌握六度大跳。
教学重难点
教学重点:能够有感情的演唱《铃儿响叮当》,并能用肢体语言来表现歌曲所蕴含的跳跃的、极富推动力的律动感。
教学难点:咬字、吐字、弱起节奏、六度大跳。
二、说学情
五年级的学生好奇心重,活泼好动,求知欲强,喜欢观察和动手操作,针对这一特点,我注意创设轻松愉悦的学习情境,运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们的学习欲望和兴趣,从而提高学习效率。
说模式
三、精选教法激趣乐学----------------说模式
美国教育学家杜威说:“教师在教学中只是协助学生学习的助手,让学生在创作的活动中学习。”因此在本科教学中,我按照新课标的要求采用了激趣诱导、体验学习、情景练习、示范等教学方法,通过对歌曲的分析实践,启发学生,激发学生对音乐的热爱。
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四、参与活动丰富体验-----------------说过程
四、参与活动丰富体验-----------------说过程
(一)兴趣导入--------感受美
一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏,也是激发学生学习兴趣的关键。
1、播放世界地图导入
2、初听(老师带动作)
3、再听(模仿老师动作)
4、教师竖笛演奏,学生轻哼
5、教师复吹(小组讨论,学生找出难点)
6、学生跟琴唱谱
7、学生带动作从新聆听乐曲,感受乐曲的欢乐气氛
8、教师范唱
9、教唱
10、拓展乐器伴奏
11、音乐会
12、总结