文档介绍：中学语文阅读教学课型研究
遵义市教育局教研室潘泽远
一、阅读教学的现状
(一)阅读教学的地位
语文:120节
阅读: 80节 2/3
其他: 40节
(二)传统的阅读教学
一种课型、一种教法
(三)课改后的阅读教学

二、阅读课型研究的目标
●缩短从理念到操作的距离
●构建新的课堂阅读教学模式
三、阅读课型研究的内容
研究10种基本课型
(一)朗读课型

进行语调、语速、重音等技能训练。
通过朗读,理解课文。

第一步:读课文,学习朗读知识
第二步:读课文,训练朗读技能
第三步:读课文,讨论朗读体会

《春》
第一步:读课文,学习朗读知识

①语调:轻快、轻柔、由升到降……
②语速:快、稍快,慢、稍慢……
③重音:重读
第二步:读课文,训练朗读技能
,确定每段的语调、语速、重音,说出理由。

第段,用语调、语速朗读, 要重读,表现出。
教师示范
第①段,用轻快的语调、稍快的语速朗读,盼望、来、近要重读,
表现出盼春的热切心情。(教师范读)
学生训练(说、读、评)
第②段,用轻柔的语调、稍慢的语速朗读,一切、睡醒、欣欣然、
朗润、涨、红要重读,表现出春天来临的喜悦心情。
…………
第三步:读课文,讨论朗读体会
用下面的句式,讨论朗读体会:
通过朗读,我读出了文章的。
(从中心、层次、感情、特点等方面说话)
学生说话:
,我读出了文章的中心:赞美大自然。
,我读出了文章的层次:盼春—写春—赞春。
,我读出了文章的感情:热爱大自然。
,我读出了文章的特点:语言简洁明快。
,我读出了文章的特点:形象生动。
教案写作模式
教学目标:1、2、3、
教学模式:朗读课型
教学过程:分为三个基本步骤
第一步:读课文,学习朗读知识
1、朗读课文
2、教师介绍朗读知识
第二步:读课文,训练朗读技能
1、学生读课文,并确定每段的语调、语速、重音。
2、学生按下面的句式说朗读
第段,用语调、语速朗读, 要重读,表现出。
3、教师示范
4、学生训练(说、读、评)
第三步:读课文,讨论朗读体会
学生用下面的句式,讨论朗读体会:
通过朗读,我读出了这篇文章的。
(二)背诵课型

通过指导背诵,理解课文,积累语言材料。

分为三个基本步骤。
第一步:读课文,定背诵目标
第二步:读课文,找背诵方法
第三步:读课文,测背诵效果

《论语》六则