文档介绍：农村留守儿童活动方案
农村留守儿童问题是中国“三农”问题的重要组成部分，留守 儿童问题背后是中国农民问题。这些问题，反映出社会对农民的关 心还远远不够。关爱留守儿童，关系到农民工权益的维护，甚至对 于加快经济发展、构建和谐社会都具有重要意家分享一样 东西：唱歌、跳舞、小故事、理想信念……同学之间可以互相合 作。
活动内容：
1、 学唱《我是明星》这首歌（歌词略）
2、 学生自由展示时间
3、 总结，由学生说出自己从个中得到的收获。
4、 队员们采访并录音了解他们的学习生活习惯。
活动效果：
学会《我是明星-周华健》这首歌，能体会出其中歌词的意 义；
每个同学均能抓住机会，在这次活动的小舞台上向大家展示 自己；
学生彼此间的认识、了解加深，学生们的自信心得以提高。
学生在此次活动后可以更自如地展示自己的情感，我们可以 更真切地了解到他们的相关资料。
活动b：如何调整情绪
1、讲述一个案例
2、介绍正确调整情绪的方法
3、游戏：请大家把自己关于情绪的小故事写在纸条上，然后收 集起来。再由每个同学各自抽一张小纸条，继续在下面写上建议或 感想。最后把纸条收集起来，贴在一块留言板上，留作课后互相交 流学习。
活动效果：
同学们能够从课程中有所感悟，学会调整情绪的方法，并运 用到以后生活中： ，并达到一 种宣泄情绪的效果；
，懂得关心周围的朋友。
学生在此次活动后可以更自如地展示自己的情感，我们可以 更真切地了解到他们的相关资料。
活动C:手语舞蹈
以歌曲“感恩的心”的手语舞蹈为题材，分解歌词中的手语动 作，让学生掌握这支舞蹈。
活动效果:
让学生与手语有了第一次的互动，为学生打开通往手语世界 的大门，感受另一种沟通方式。
通过手语舞蹈，让学生见识及体验手语的优雅迷人。
向学生介绍聋哑人的交流方式，培养学生爱心，提醒学生珍 惜自己所拥有的幸福。
学生在此次活动后可以更自如地展示自己的情感，我们可以 更真切地了解到他们的相关资料
活动d：讲解自然灾害小知识。
主要以老师讲解，学生阐述自己看法的方式。增加互动，务求 在活跃的气氛中让同学们深刻懂得在自然灾害面前应有的应急措 施。
台风知识介绍（见附件）；
地震知识介绍（见附件）。
活动效果：
加深学生对自然灾害的认识；
提高学生在自然灾害中的自救能力。
活动e：体验团结精神
鼓励学生参加各种体育运动，体验团结互助的精神
在系列活动过程和结束中，相关人员对这部分农村留守儿童进 行采访并录音。
（2） .深入农村家庭内部探讨
在系列活动结束后，队员尾随该留守儿童到其家中采访其监护 人及邻居进行深入探讨。
（3） .采访老师及同学最终探讨
与事先约好的老师及同学交流，了解这些留守儿童的行为习惯 等，进行最终探讨。
（二）结合前三年经验，向当地教育机构及政府提出初步解决
方案
政府：
一是加大农村地区的教育投入，开办寄宿制学校。农村中小学 普遍寄宿条件很差，甚至很多没有寄宿条件，这使得农村留守学生 在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发 挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断 完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整 成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学 群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守 儿童受教育的断层与真空。
二是立法保护农民工子女异地上学的合法权益。应尽早完善外 出打工人员子女异地上学的政策，努力建立一套健全完善的机制， 着重解决外出打工人员子女急需在打工地就学等有关问题，并且使 这种机制更加充满人性化。
学校：
一是学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守 儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效 应。
二是建立留守儿童跟踪管理档案。学校要对留守儿童登记备 案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。要关注留守儿童 的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要经常与家长 （监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生； 要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们 沟通交流，慰藉他们残缺的感情。
三是在课程设置上大胆创新。在为所有儿童提供良好的知识教 育的同时，也要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状 态下的儿童，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教 育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技 能；有条件的学校要成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展 规律的心理课程，专设心理教育教师，共同对儿童的显性和隐性的 心理压力进行疏导，为留守儿童排忧