文档介绍：因数与倍数的整理复****课堂教学反思
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，而且能与操作活动与图形描述联系起来。学生经历了“先形后数”的过程，也就是知识抽象的过程。
　　第二，抓住学生思维，促使学生学会有序思考，从而形成基本的技能与方法。
　　能列举一个数的因数，是本节课技能目标中很重要的一部分。教学活动中，教师牢牢的抓住了学生思维，让学生在已有经验的基础上，独立的列举一个数的因数，在集体交流的过程中，教师适时的追问“用什么方法找的？”，让学生充分暴露个性化的思考方法，教师点拨出学生思维中各自的优势：一对一对的找；从“1”开始有序的找，再通过有效分析，取得学生整体的认同。这样的设计，让学生在独立思考——集体交流——互相讨论过程中，学****有序思考，从而形成基本技能与方法，做到即关注了过程，又关注了结果。
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　　第三，充分借助生成的素材，实现有效的合作探索，引导学生在比较中归纳寻找共性。
　　一个数的因数的特征，单凭记忆也不难接受，为防止学生进行“机械学****教师提出问题“任意一个自然数的因数有什么特点？”，让学生观察6、11、16和24的因数，思考：一个数的因数的个数是有限的还是无限的？其中最小的是几？最大的是几？教师在研究方法方面给学生提供了引导，学生的思维有了明确的指向，便于通过探索发现规律。
　　第四，重视数学意义的渗透与拓展，力求用数学的本质吸引学生，促进学生学****数学的持续发展。
　　数学教学，要树立为学生的继续学****终身发展服务的意识，不能关注短效、急功近利。本节课的设计，教师就注意到了学生的学****后劲。如在备课之初，在是否需要完美数的介绍这一抉择上，教师反复考虑：由于一节课的时间有限，为表达因数与倍数的整体关系，很多老师在设计内容时，都在一个课时就将求因数和求倍数的方法全部包含。但最终本人选择舍去求倍数，把它放在了后面的课时学****将完美数的介绍以及小故事纳入本节课的教学，虽然此内容和现行学****任务之间的关系都不大，但却是学生继续学****数学所需要的，因为只有有了文化的气息，数学才变得有了灵魂，让学生感觉数学的厚重、数学的魅力，才能让学生透过枯燥，产生对数学的积极情感，增强学****数学的持久动力。
　　四、说教学效果
　　上完课后，一些老师认为有部分学生并掌握到教学目标里的知识技能目标，未掌握到有效的方法。首先，本人认为，教师这节课的引导是有不足的，教学目标并未很好的实施。本人也曾经看过有大量名师找了四年级甚至三年级的学生上过这节课。从理论上说，只要基本能完成整数乘除法的学****的学生都可以进行这部分的学****br/>- 2 -

因数与倍数整理与练****教学设计
丹麻学校　　　刘国菊
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学>五年级下册第47～48页整理与练****第1――7题。
教学目标：
1、使学生加深认识因数和倍数，能找一个数的因数或倍数，进一步认识质数和合数；掌握2、5、3的倍数的特征，进一步认识偶数和奇数；加深理解质因数，能正确分解质因数。
2、使学生能整理因数和倍数的知识内容，感受知识之间的内在联系；能应用相关概念进行分析、判断、推理，进一步掌握思考、解决数学问题的方法，积累数学思维的初步经验，提高分析、推理、判断等思维能力；加深对数的认识，进一步发展数感。
3、使学生主动参与回顾、整理知识和分析、解决问题等活动，培养乐于思考的品质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和能力；感受数学方面的知识积累和进步，提高学好数学的自信心。
教学重点：
整理、应用因数和倍数的知识。
教学难点：
应用概念正确判断、推理。
教学过程：
一、揭示课题
谈话：最近的数学课，我们学****了哪方面的内容？回忆一下，都学到了哪些知识？
揭题：我们已经学完了因数和倍数这一单元的内容，今天开始主要整理与练****这一单元内容。（板书课题）通过整理与练****我们要进一多认识因数与倍数，，能熟练掌握找一个数的因数或倍数的方法；能判断偶数和奇数、质数和合数，了解这些概念之间的联系与区别，能正确分解质因数，提高对数的特征的认识，加深