文档介绍：幼儿园老师怎样和幼儿家长沟通
随着幼教改革的深化和素质教育的开展，幼教人士进一步认识到:要进步幼儿素质首先就必须进步老师的素质。那么，“如何进步老师的素质”这一问题新的规程对幼儿园老师继续教育提出了新的要 求。
《规程》第四十八条指， 并且因人而异，运用共同语言。老师如和家长语言不通,或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，沟通时就要找好切入点，满口“教育理念”，家长哪里听得懂。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能到达沟通的目的。假设进展 交流注意 中的语辞和腔调。 看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自 中的声音，不管家长的语气、言语如何？老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚决;诉说孩子问题时，语气要婉转。老师要把 成为“感情专线".赞美的作用远远大于批评指责，它能调动起人的所有积极因素，激发其源于内心的责任感。
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每个家长都希望听到老师对孩子的褒扬和赞美，可是全部讲优点也不行。有一种说法是:“讲十个优点，再讲一个缺点。”也就是说和孩子家长沟通的原那么是：褒扬和关心要贯穿始终，有时需要委婉一些,但同时还要实话实说。老师用爱心开启家长的心扉，家长将无比信任你，为你的教育教学工作助力。（精品文档请下载）
俗话说:“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”
 二、老师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式
  许多家长由于对孩子年龄特点不理解,，一味的溺爱,甚至放纵。而老师是有一定育儿知识的专业人员,遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们理解孩子的身心特点，更新教育观念,掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。”我先告诉家：长天天早上吃一种早点,不但有碍于幼儿身体安康，还会造成幼儿偏食;向家长介绍幼儿园早点的营养配置；让家长知道每天和其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用粗浅的语言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我这里理解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。和此同时，我更加理解这个孩子，和这位家长也拉进了间隔 .
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 三、老师应以“换位”的思维方式和家长沟通
  如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在和家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的场面，这就要求老师理解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊讶、非常心痛是肯定的，而有的老师表现得假设无其事的态度，认为家长大惊小怪,那么,一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心,对工作不够负责，进而影响家长和老师的关系，，或是换个角度想想，假设受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情,。
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 四、老师应通过多渠道，采取多种方法和家长沟通
     个别化的家园沟通
由于每个孩子个性的不同;家庭环境的不同；家长文化素质的不同,、约谈、家园联络册、 、便条和接送孩子时的交谈等。如今，许多幼儿园上了宽带网,并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很方便的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进展，以促进每个孩子的身心开展为目的。
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  老师和家长的沟通双方都有责任，但老师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创造条件。幼儿老师要真正从狭隘的教育观中走出来，必须充分认识到:家长工作的最终目的在于实现家园合作,共同为幼儿奠定良好的素质根底。
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       总之,老师和家长的沟通，主要靠幼儿老师做出努力。老师常常要换位考虑，擅长和不同类型的家长相处，遭到家长误解时老师要保持冷静，擅长自控；遇到矛盾时,老师要主动反思，为畅通渠道做出努力.
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老师和家长沟通的艺术，关键在于老师和家长间建立互相信任，互相尊重，：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受道老师喜欢并关心自己的孩子时,工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重老师，心理上的间隔 自然消除，从而乐于和老师接近，愿意和家长沟通,家长和老师的关系会非常