文档介绍：教育小故事
张利娜
本册教材第八单元是一个以“神话故事"为主题的单元。古诗《嫦娥》就是根据“嫦娥奔月"这那么神话故事写的，故事叙说的是美丽仁慈的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事,意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现
教育小故事
张利娜
本册教材第八单元是一个以“神话故事"为主题的单元。古诗《嫦娥》就是根据“嫦娥奔月"这那么神话故事写的，故事叙说的是美丽仁慈的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事,意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进人物丰富的内心世界,获得情感的陶冶和心灵的撞击.（精品文档请下载）
这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美,真正做到在读中悟，悟中读。教学中我根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到文中边读边思、边画边写。再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线,扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了老师、学生、文本之间的对话过程,较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，全面达本钱课时的教学目的。 （精品文档请下载）
教学中,我主要抓住“后羿射日"、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三个情节，采用换位体会法，将学生置身于文中特定的情境之中,使他们设身处地地领悟作者意图，和文中人物情感产生共鸣。比方教学“嫦娥奔月”一节时，我首先请学生默读课文，体会文章的意境美，风光美，文笔美，并试着用有声语言表达出美。接着请一位朗读才能强的同学美读课文，其他同学一边听读，一边欣赏课文插图，想象嫦娥升天的情景。然后请同学们闭上眼睛，在老师的第一人称范读声中体会升天成仙飘飘悠悠的感觉。最后师生接读课文，升华情感。再如学习“后羿追日”一节时，由于学生年龄较小，对亲情、爱情缺乏感性理解,一时难以体会后羿的焦急、迫切、痛苦、无奈。教学时我是这样引导学生的：“你们不是后羿，你们不着急。后羿是那么爱他的妻子，为了爱妻，他宁可不做众人羡慕的神仙。可是如今嫦娥升天了，嫦娥一去永不复返了，此时此刻，他还能心平气和无动于衷吗?后羿，赶快冲出门去，去呼唤你的妻子吧！”一声声“嫦娥！"“嫦娥！”的呼唤，动人心弦。（精品文档请下载）
在教学中，学生围绕嫦娥，逄蒙，后弈三个人物的品质来谈体会。学生对文中人物形象及文章所含的意蕴的感悟才能不容小瞧。他们张扬的个性，尽如今他们出色的感受中、发言中。