文档介绍：汉语拼音教学反思
从开学到如今已经一个多月了,在这一个月中，我一边组织课堂纪律，、韵母和音节,没有词语、句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学****的都是一些抽汉语拼音教学反思
从开学到如今已经一个多月了,在这一个月中，我一边组织课堂纪律，、韵母和音节,没有词语、句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学****的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，，我对拼音教学作了如下反思：
一、儿歌串连记忆汉语拼音
 儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是标准字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如.“圆圆脸蛋羊角辫,嘴巴张大aaa；太阳出来红彤彤，拢圆嘴巴 ooo；清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee.”“牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。”，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边做动作，一边说唱,在流动的节奏感中开展了音乐智慧。（精品文档请下载）
二、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学****拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近,它就在我们的身上，，既培养了动手才能,有开拓了思维，开展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。（精品文档请下载）
三、图、形、音结合记忆汉语拼音
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音和插图结合起来,将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺，没有到达预期的教学效果.
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四、游戏中学****汉语拼音
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学****如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用铅笔拼成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子)、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、考一考（拿卡