文档介绍：世 界 近 代 史
主讲： 汪 涛
课程性质
《世界近代史》是高等学校历史学专业基础主干课程。
本课程是学生在中学
世界近代史和大学世
界古代史内容的基础
上，进一步延伸知识
领域的必修课程，同
时为世界现代史和国
别史、史，是资产阶级产生、发展和衰亡的历史。（《世界近代史讲义》，北师大历史系世界近现代史教研组编写）
（2）、世界近代史是研究资本主义社会的产生、发展和日益走向衰落的历史。（《世界近代史 》，王荣堂主编，吉林人民出版社1980）
（3）、世界近代史开始于1640年英国资产阶级革命，结束于1917年俄国十月社会主义革命，它主要是一部资本主义的历史。（《世界近代史》，刘祚昌，人民出版社1984）
（4）、世界近代史主要是研究资本主义社会的产生、确立和发展的历史。（《世界近代史的基本问题》，彭树智，西北大学出版社1987）
（5）、世界近代史是资本主义产生、确立、发展和走向成熟时期的历史。（《世界近代史》，刘宗绪，北京师范大学出版社2004）
（6）世界近代史不应该与资本主义划等号，世界近代史是人类进入工业社会和工业社会发展的历史。（许永璋、于兆兴：“世界近代史断限问题新探”，《史学月刊》 2003年第1期。 ）
（7）世界近代史就是一部资本主义在西方上升、发展、向全世界扩张并由之在全世界产生巨大影响和反响的历史。（吴于廑、齐世荣《世界史·近代卷》，高等教育出版社2001）
（8）、世界近代史既是资本主义发生、发展和扩张的历史，又是世界由分散开始走向整体的历史。既是资本主义的历史，又是全球一体化的历史，这是一个过程两个方面，前者是后者的基础，后者以前者为载体。（《世界通史教程近代卷》，齐涛主编，山东大学出版社1999）
（9）用现代化的观点研究世界史。
钱乘旦《以现代化为主体构建世界近现代史新的学科体系》《世界历史》2003年第3期。
我们的观点：
世界近代史就是资本主义产生、确立、发展和走向成熟的历史；也是世界各个地区、各个国家由彼此孤立、相互隔绝的状态走向互相依存、互相影响的整体历史。这是一个过程两个方面，前者是后者的基础，后者以前者为载体。
世界整体化实质上是以资本主义世界统一市场的形成为核心内容的。世界近代史的主要矛盾是资产阶级和封建统治阶级之间的矛盾。
二、世界近代史的发展主线
（一）、阶级斗争史观
以阶级斗争作为历史发展的动力，把阶级斗争和政治兴替作为历史发展主线。
其论据是：
第一，自从阶级社会出现以来，一切社会的历史都是阶级斗争的历史，无产阶级革命导师在《共产党宣言》等经典著作中已清楚地阐明了这个问题。
第二，阶级斗争是历史发展的直接动力，而政治兴替则是阶级斗争所导致的重大后果，也是历史不断向前发展的里程碑。
第三，政治、思想、文化等都是阶级斗争和政治兴替的表现和反映。
既然世界近代史是“资本主义社会产生、发展和日益走向没落的历史”，那么，它所研究的历史内容主要有三项：
①资产阶级和广大人民群众反对封建专制主义的斗争；
②无产阶级和一切被剥削的劳动群众反对资产阶级的斗争；
③殖民地人民反对殖民帝国主义的斗争。（周一良、吴于廑主编：世界通史·近代部分）上卷，人民出版社1962年版）
由于把阶级斗争和政治上层建筑领域的历史活动看得如此重要，因此，持这种观点的学者在解决历史分期问题时，往往以具有世界意义的重大政治事件作为断限的标志。
16世纪末叶的尼德兰革命
1640年英国资产阶级革命
1789年法国大革命
1917年俄国十月社会主义革命
以阶级斗争史观来诠释世界历史，作为一种世界观和历史观来，是有缺陷的。
第一、人类文明史的发展进程是错综复杂的，这一进程涵盖着人类生活的方方面面，阶级矛盾和阶级斗争只是其中的一个组成部分。有许多概念和现象是超越阶级而存在的，是无法用阶级的眼光来加以解释的。
比如民族发展、民族特性、科技进步、国际间的经济合作、以及人与自然环境之间的冲突和协调问题等等。这些问题如果一定要同阶级斗争相联系，或者一定要靠阶级斗争才能解决，未免失之简单和偏颇，也缺乏科学性。
第二、阶级斗争的规律性表现在它是由产生到激烈，呈直线上升的，至少是有一种函数上的直线性。用阶级和阶级斗争的观点作为主线来解释世界历史的发展历程，只能说明社会对立双方的矛盾和斗争，却无法发现从不同方向推动世界历史曲折摇摆前进的多种动力和多条线索，无法合理地解释历史发展的复杂性、曲折性、周期性和阶段性。
第三、阶级和阶级斗争作为一种历史现象，从范畴上讲，是属于一个国家或一个民族范畴内部的现象。虽然有时它也会超出国家和民族之外，甚至具有一定