文档介绍：幼儿园听课评价
篇一：幼儿园听课评析
听课、评课是教师在日常教学活动中常常性的不行缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术 展现、讨论成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、
三、听课后应做些什么 （1）整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间安排，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况，记录敏捷处理偶发大事。记录练****状况、练****内容、练****形式等。
（2）做好课后分析。听过一节课后就应准时进展综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的熟悉。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进展沟通切磋，以到达互助互学的目的。
其次个问题：教师该如何评课
一、评课的理念 1、评课内容评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(教师、
学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学学问与学做人、学学问与提高力量、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业进展等等方面。不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学****方式和学****成效,
看目标达成度的凹凸, 即学生通过什么方式来学****和感悟教学内容, 学生能不能用自己的话对教学内容进展再表达。
2、评课的功能评课的功能可概括为四方面:
一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使教师专业素养的提高；三是带动幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素养得到较好的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学治理、教学根本功方面实现八个优化。
3、评课的原则
（1）实话实说原则：评课对于执教者是学****借鉴的时机。评课人只有怀着剧烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神,评课才有实在的意义。但也要避开因“话重”而影响效果的状况, 所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。
（2）“心理零距离”原则：评课者要从帮忙促进的角度考虑问题, 提出中肯的指导意见,
特殊要用恳切的态度，营造一种“心理零距离”的融洽气氛。让执教者感觉善意, 简单承受意见,
这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。
（3）突出重点原则：哪些地方需要改良，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境地。
（4）鼓励性原则：评教语言热忱恳切，能鼓励执教者自我反省、树立自信、尽快提高教学水平。
（5）因人而异原则：依据不同的执教者、不同的教学形式、不同的评价侧重点,
评课要有相应的区分和特色。如对骨干教师的要求可拔高一些, 抓住共性特点, 挖掘教学特长, 激发个人教学风格的形成。
（6）艺术性原则：评课要讲究艺术, 把握心理学理论，斟酌语言技巧，留意评议尺度, 从帮忙、促进的角度去考虑,
就课论课，把课评足, 少谈论人。
4、评课的形式
（1）个别面谈：听课者与执教者面对面单独沟通和双向沟通。既可爱护执教者自尊心,
探讨问题也简单深入。固然只限于听课人数只有1-2人的状况。
（2）小组评议：听课人数较多时实行，一般程序为：执教者说课→听者评议→领导或专家总评。
（3）书面材料：受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响, 不便在公共场合交谈的问题可书面表达见解,
还可以填写举办者设计的评课表。
（4）调查问卷：有三种形式, 一是学生学****效果调查表，二是听课者对课堂教学状况的评价表,