文档介绍：
[指南(zhǐnán)数学认知目标]指南数学目标
篇一:[指南(zhǐnán)数学目标]数学学****方案(fāng àn)
数学(shùxué)学****方案(fāng àn)篇一
俗话说：“学好来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的丰富反对创造精神。如学生在解决：比拟a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面。大多数学生不会分类讨论。
3、学生自学能力的差异
初中学生自学那能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师根本上已反复训练，老师把学生要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题〔不全是〕，学生不需自学。但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的****题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯穿这一类型****题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型****题的解法。另外，科学在不断的开展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的开展。
其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要，他从一个方面也代表了一个人的素养，人的一生只有18---24年时间是有导师的学****其后半生，最精彩的人生是人在一生学****靠的自学最终
到达了自强。
4、思维****惯上的差异
初中学生由于学****数学知识的范围小，知识层次低，知识面笮，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。也将培养学生高素质思维。提高学生的思维递进性。
5、定量与变量的差异
初中数学中，题目、和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。学生在分析问题时，大多是按定量来分析问题，这样的思维和问题的解决过程，只能片面地、局限地解决问题，在高中数学学****中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。如：求解一元二次方程时我们采用对方程a某2+b某+c=0 (a≠0)的求解，讨论它是否有根和有根时的所有根的情形，使学生很快的掌握了对所有一元二次方程的解法。另外，在高中学****中我们还会通过对变量的分析，探索出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想。
三、如何学好高中数学
良好的开端是成功的一半，高中数学课即将开始与初中知识有联系，但比初中数学知识系统。高一数学中我们将学****函数，函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲的作用，它融汇在整个高中数学知识中，其中有数学中重要的数学思想方法；如：函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考的重点，近年来，高考压轴题都以函数题为考察方法的。高考题中与函数思想方法有关的****题占整个试题的60%以上。
1、 有良好的学****兴趣
两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好〞和“乐〞就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，到达乐在其中，有兴趣才会形成学****的主动性和积极性。在数学学****中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识〞过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学****的成功者。那么如何才能建立好的学****数学兴趣呢？
〔1〕课前预****对所学知识产生疑问，产生好奇心。
〔2〕听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预****中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时答复老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学****的动力。
〔3〕思考问题注意归纳，挖掘你学****的潜力。
〔4〕听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的？
〔5〕把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回归于现实生活，如角的概念、至交坐标系的产生、极坐标系的产生都是从实际生活中抽象出来的。