文档介绍：《“神舟”五号飞船航天员出征记》公开课教案
庐江五中 侯义祥
教材简析
《“神舟”五号飞船航天员出征记》见苏教课标版七下语文第二十一课。本文通过对“神舟"五号飞船航天员杨利伟出征场面的描写，表现了我国宇航员的优秀素质，提
老师指导语：主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，，作为中国航天人的出色代表，他的身上完全具备了航天飞行要求的综合素质。你能从文章里找到相应的句子吗？
1、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画。
2、同桌交流讨论，老师巡视，引导学生深化理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有根据和自己的分析。（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）
3、引导学生深化体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。
4、老师总结归纳：虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他沉着稳健的步伐,他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。
（先组织学生自读勾画，再同桌互相交流，畅谈自己的想法，最后班级交流，组织学生互评。老师应鼓励大胆发言,提出看法。只要言之成理，就应给予肯定。）
四、送英雄出征
1、老师组织学生考虑：有哪些人来为杨利伟送行?他们各自态度是怎样的？这么多人来送行说明了什么？
讨论明确：送行人有教练、专家、少先队员、军乐队员、少数民族少女、，都怀着一个共同的期待—-为英雄送行，圆飞天之梦。送行人数众多表示人们对英雄出征的重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现而冲动、快乐的心情，也表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美妙祝愿。
2、假设你就是送行人群中的一员，你最想对杨利伟说的送行语是什么？请用最简短最动情的语言来表达吧！
（这是一道开放性的题目，可以有各不一样的答案,尤其要鼓励学生有个性、有创意的表达。根本的要求是：（1）内容要切合特定的场合;（2）措辞要切合自己的身份；（3）语言要求形象、生动、精彩，能给人深化的印象；（4）篇幅要简短。)
（先组织学生快速阅读课文,独立考虑,再进展班级交流，生生互评。老师应引导学生发现别人的闪光点，以鼓励性评价为主.)
五、探究质疑
老师指导语：训练中的坚韧执着,飞天时的沉着镇定，成功后的理智平和成就了杨利伟的荣耀人生。此文体裁上的独特和选材上的巧妙也成就了我们今天所学的精彩文章。下面我们就这那么新闻的体裁和选材作进一步的探究.
1、此文和我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？这种独特性赋予了这那么新闻什么样的优点？
讨论明确：既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯;它比消息要更丰富、生动,又比通讯更集中。作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进展了更集中报道，表现手段和表达方式更为丰富多样。
2、文章8—11插叙交代有关的背景资料，你能分别用一句话概括各段的主要内容吗？这些插叙的内容在文章中起到了什么作用?
讨论明确:
第八段:简要介绍宇航员的挑选。
第九段：介绍杨利伟的简历.
第十段：介绍人类的飞天历史.
第十一段：中国人也将飞向太空.
这段插叙，既提供了读者渴望知道的有关信息，也使文章的内容更为丰富；从行文看,也使文章的节奏更富有变化。
（第一问需结合学生