文档介绍：《星星变奏曲》教学反思
《星星变奏曲》的教学，关键是其内容的理解和把握。其内容，一是对朦胧诗的理解，二是对《星星变奏曲》的解悟。朦胧诗是特定年代特定诗人的特定诗歌，是当代的一个独特的诗学概念、一种新诗潮。有论者称,朦胧诗，是“诗人在觉悟和《星星变奏曲》教学反思
《星星变奏曲》的教学，关键是其内容的理解和把握。其内容，一是对朦胧诗的理解，二是对《星星变奏曲》的解悟。朦胧诗是特定年代特定诗人的特定诗歌，是当代的一个独特的诗学概念、一种新诗潮。有论者称,朦胧诗，是“诗人在觉悟和叛逆、迷惘和清醒、痛苦和庄严、失落和寻找、追悔和重建的感伤诗情中试图建构的一个新的诗学主题”.像顾城、江河和其他“朦胧诗人”所代表的这一代，都是在文革中长大，心灵的成熟包括着对苦难的承担，或者是在不断的受伤害中经历成长，然而苦难却给予了他们超越性的信念和理想，使他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明,时时企图在精神的向往和追寻中战胜苦难。这些，正是要读透的内容。
由“朦胧诗"导入，但不够简洁,事实上学生也不见得明白，后来，我干脆直接让学生阅读教辅资料中的相关内容，让学生在3分钟后谈谈自己从中获得的信息从而获得了对“朦胧诗”，学生理解更明确,加上是学生的自主学****效果自然就更好了。
在教学过程中，用一组闪烁的星星的图片导入后，让学生回忆了马致远的《秋思》,文中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家"句中，枯藤、老树、昏鸦,小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就成了一个凄清，伤感，苍凉的意境。那么这首诗的主要意象是什么呢?学生有了意象的感性认识,知道这首诗的主要意象是“星星”。联络