文档介绍：《教育论著百篇》读后感
《教化论著百篇》读后感
周晓礼
陶行知是中国历史上宏大的人民教化家,他的一生，是在人民涂炭，国家多难、民族紧急之秋度过的， 陶先生著作宏富，论述精当，与当前的社会主义教化学息息相通，
《教育论著百篇》读后感
《教化论著百篇》读后感
周晓礼
陶行知是中国历史上宏大的人民教化家,他的一生，是在人民涂炭，国家多难、民族紧急之秋度过的， 陶先生著作宏富，论述精当，与当前的社会主义教化学息息相通，堪称中国近代教化史上的“一代巨人”。 他是一位为世人仰慕、怀念的人民教化家。他以蕴含丰富的教化思想宝库，为我们供应了教化的理论和方法，给我们以启示和教益。
“没有爱，就没有教化”，陶行知先生提倡爱的教化，他爱教化，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。 老师没有爱就不能教化学生。对学生爱是老师高尚职业道德的自我体现。酷爱学生，喜爱学生，以温存慈爱的看法、亲善的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心渐渐溶化为一的过程中，老师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和胜利的喜悦。没有对学生爱，即使教学也没有***。没有课堂上师生间心灵的沟通、情的交融，也就不行能产生教学所需的才智和吸引学生的技巧。“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。 “爱”是陶先生一生献身教化事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。作为老师，我很骄傲在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一蔟缤纷。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们当老师的，在教化中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份敬重，学生内心那颗爱的种子便会在老师的细心呵护之下生根、发芽。”老师有“不偏爱学生的义务”由此我想到，老师对学生的爱应是一种理智的诚恳的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教化目的爱，而且通过这爱以受到教化效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教化思想，是把爱和教化视作天生的结缘。老师爱学生，就有教化，学生爱老师，于是教化产生效果。作为老师我们还应真诚对待学生，这样才能收获丰硕的果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教化者，就要把自己的心奉献给他们。在这里，我想说的是，平日里老师要赐予学生适度的关爱，照看，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满意，他们也会特殊感谢你。“爱”是教化的基础，教化是“爱”的事业。老师要以广博的爱教化人，以崇高的精神感化人，以美妙的心灵塑造人。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教化思想，是把爱和教化视作天生的结缘。老师爱学生，就有教化，学生爱老师，于是教化产生效果。
陶老先生说过：教学要合一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学；“教学做是一件