文档介绍:关于幼儿园游戏的十二个常见问题
关于幼儿园嬉戏的十二个常见问题 问题1:如何吸引小班孩子投入嬉戏共享
可以用嬉戏或者儿歌把整个过程串起来,让孩子都讲讲自己的嬉戏。须要老师想各种方法吸引孩子的留意力。
问题
关于幼儿园游戏的十二个常见问题
关于幼儿园嬉戏的十二个常见问题 问题1:如何吸引小班孩子投入嬉戏共享
可以用嬉戏或者儿歌把整个过程串起来,让孩子都讲讲自己的嬉戏。须要老师想各种方法吸引孩子的留意力。
问题2:孩子不能说出嬉戏的闪光点怎么办
孩子说不出是正常的,因为孩子眼中的闪光点与老师眼中的闪光点是不一样的。所以孩子没有方法说出老师所认为的闪光点。(案例:嬉戏中一个孩子扮演记者,要采访娃娃家的妈妈。到娃娃家去了三次,妈妈都没有答应他的要求。最终,第四次,记者采访到了妈妈。老师把这一内容放到沟通活动中,想要表扬一下记者锲而不舍的精神,谁知记者不让老师讲,自己骄傲的说:最终一次,我跑到娃娃家,一脚踹开门,把妈妈一把拽出来,肯定要她让我采访!)可见,孩子眼中的情节跟老师所认为的情节有多大的差别。 老师在共享沟通时可以选择静静渗透的方法,把自己认为有价值的东西教给大家。 老师面对孩子时可以更宽容、更放松、更低位一些。 问题3:嬉戏中不能顾及到每个孩子怎么办 嬉戏中无法顾及到每个孩子是正常的。
并不是每个孩子都须要老师去顾及。当孩子有事情做的时候,是不希望被人打搅的。当幼儿须要老师去顾及的时候再去顾及孩子。
哪些时候须要顾及孩子?一是嬉戏中产生争吵的时候;二是孩子主动寻求帮助的时候;三是嬉戏中有危急动作的时候;四是有消极不健康的嬉戏内容的时候。
顾及孩子的方法也有许多:如淡化情景、干脆指导和间接指导。 补充问题:嬉戏讲评时无法顾及到每个孩子怎么办?
有时候许多孩子都有迫切须要的,这时候老师就要想方法怎样满意孩子的须要。(案例:在教室里放5个玩具话筒。嬉戏后,想要发言的孩子就去拿话筒,这样就有机会发言了。而没有拿到话筒的孩子不能发言。)这种有规则的满意孩子需求的做法,更适合大班。小班就最好让大家都讲讲;中班可以设置的话筒多一点,让许多幼儿都能上来说说。
问题4:“阅兵式”应当定位益智区还是建构区
所谓“定位”,就是老师对嬉戏价值的预先设定,是把嬉戏作为一种手段。这样的话,“阅兵式”究竟属于哪个区域,由老师预设的价值来定。假如把“阅兵式”看做孩子的嬉戏,就要从嬉戏的角度来思索问题。孩子的嬉戏最初是仿照,渐渐走向替代、建构等。从嬉戏发展的过程来看,每一阶段的侧重点是不一样的。老师要明确,嬉戏区是孩子的嬉戏还是老师预设的;嬉戏区是主见嬉戏的还是主见学习的。益智区和建构区都是以学习为主的区角。
看一场嬉戏,不要去追究究竟是什么区,而要看孩子的主要行为,看嬉戏对他发展的主要作用是什么。“定位”的标准是要看幼儿的大多数行为。 问题5:幼儿水平