文档介绍：关于幼儿园游戏的十二个常见问题
关于幼儿园嬉戏的十二个常见问题问题1：如何吸引小班孩子投入嬉戏共享
可以用嬉戏或者儿歌把整个过程串起来，让孩子都讲讲自己的嬉戏。须要老师想各种方法吸引孩子的留意力。
问题

关于幼儿园游戏的十二个常见问题
关于幼儿园嬉戏的十二个常见问题问题1：如何吸引小班孩子投入嬉戏共享
可以用嬉戏或者儿歌把整个过程串起来，让孩子都讲讲自己的嬉戏。须要老师想各种方法吸引孩子的留意力。
问题2：孩子不能说出嬉戏的闪光点怎么办
孩子说不出是正常的，因为孩子眼中的闪光点与老师眼中的闪光点是不一样的。所以孩子没有方法说出老师所认为的闪光点。（案例：嬉戏中一个孩子扮演记者，要采访娃娃家的妈妈。到娃娃家去了三次，妈妈都没有答应他的要求。最终，第四次，记者采访到了妈妈。老师把这一内容放到沟通活动中，想要表扬一下记者锲而不舍的精神，谁知记者不让老师讲，自己骄傲的说：最终一次，我跑到娃娃家，一脚踹开门，把妈妈一把拽出来，肯定要她让我采访！）可见，孩子眼中的情节跟老师所认为的情节有多大的差别。老师在共享沟通时可以选择静静渗透的方法，把自己认为有价值的东西教给大家。老师面对孩子时可以更宽容、更放松、更低位一些。问题3：嬉戏中不能顾及到每个孩子怎么办嬉戏中无法顾及到每个孩子是正常的。
并不是每个孩子都须要老师去顾及。当孩子有事情做的时候，是不希望被人打搅的。当幼儿须要老师去顾及的时候再去顾及孩子。

哪些时候须要顾及孩子？一是嬉戏中产生争吵的时候；二是孩子主动寻求帮助的时候；三是嬉戏中有危急动作的时候；四是有消极不健康的嬉戏内容的时候。
顾及孩子的方法也有许多：如淡化情景、干脆指导和间接指导。补充问题：嬉戏讲评时无法顾及到每个孩子怎么办？
有时候许多孩子都有迫切须要的，这时候老师就要想方法怎样满意孩子的须要。（案例：在教室里放5个玩具话筒。嬉戏后，想要发言的孩子就去拿话筒，这样就有机会发言了。而没有拿到话筒的孩子不能发言。）这种有规则的满意孩子需求的做法，更适合大班。小班就最好让大家都讲讲；中班可以设置的话筒多一点，让许多幼儿都能上来说说。
问题4：“阅兵式”应当定位益智区还是建构区
所谓“定位”，就是老师对嬉戏价值的预先设定，是把嬉戏作为一种手段。这样的话，“阅兵式”究竟属于哪个区域，由老师预设的价值来定。假如把“阅兵式”看做孩子的嬉戏，就要从嬉戏的角度来思索问题。孩子的嬉戏最初是仿照，渐渐走向替代、建构等。从嬉戏发展的过程来看，每一阶段的侧重点是不一样的。老师要明确，嬉戏区是孩子的嬉戏还是老师预设的；嬉戏区是主见嬉戏的还是主见学习的。益智区和建构区都是以学习为主的区角。
看一场嬉戏，不要去追究究竟是什么区，而要看孩子的主要行为，看嬉戏对他发展的主要作用是什么。“定位”的标准是要看幼儿的大多数行为。问题5：幼儿水平