文档介绍：国史概要读后感
《国史概要》读后感
樊树志先生的《国史概要》是对中国古代史的概述，起自史前时期迄至清代。内容不是简洁地以时间为轴描述社会发展的模式，而是从中华文明的发生、发展与演化，以此作为国史主线，演绎出了新意。 作
国史概要读后感
《国史概要》读后感
樊树志先生的《国史概要》是对中国古代史的概述，起自史前时期迄至清代。内容不是简洁地以时间为轴描述社会发展的模式，而是从中华文明的发生、发展与演化，以此作为国史主线，演绎出了新意。 作为一名初中的历史与社会老师，对于这部分的内容是相当熟识的。然而正如书中导言所说“历史是既简洁有困难的”。王朝更替，社会发展再简洁不过。“唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠，秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。”四十来字已经能够清晰地概括五千年的时间跨越。而这时空变化间隐含着的英雄式的人物，变革式的事务、戏剧化的情节发展，甚至微小到服装、语言、饮食****惯的变更都可以包罗在历史这个范畴之下。所以说历史又是困难的。樊树志先生当然不是事无巨细、四平八稳，但是已经对许多重要的历史内容进行了叙述。由于时间有限，我还未完全读完，但是颇有一些感受。假如用两个字总结一下的话，那就是“细微环节”，细微环节对于历史课的影响。
一、细微环节激发爱好
历史是由多数个精彩或繁复的细微环节构成的，抽去这些细微环节，就只剩一个苍白的框架和多数乏味的概念，失去了它鲜活的生命力和震撼心灵的魅力。然而当它成为课本教材时，受到篇幅、课时等因素的限制，往往失去了原来的生动性。学生面对高度浓缩的课本时，往往觉得与自己的认知有相当距离，味同嚼蜡，失去爱好。正所谓“爱好是最好的老师！”，学生若失去了学****的爱好，其他的也就失去了依托。因此，在历史课堂中，老师有必要把生动的细微环节呈现给学生，营造历史氛围，如历史人物的特写、历史情节的补充，历史场景的渲染，惊慌的戏剧冲突等精彩细微环节，尤其要重视历史和学生社会阅历相关联的细微环节，这更能引起学生的学****爱好，来拉近学生与历史的距离，让学生走进历史，融入历史。 例如，当我读到老子与孔子这一章节时，立刻联想到了课本教材的“百家争鸣”。 百家争鸣这节课学问容量大，理论性强，人物、观点又纷繁困难，而且时间也久远，学生会有很大的距离感。另一方面，孔子等人主要的思想体现又与
语文的一些古诗文背诵重复，学生也会觉得没什么了不得，对所学内容不感爱好。有鉴于此，假如运用细微环节进行人物特写：孔子作揖佩剑的画像。学生****惯于孔子是个文人、思想家、教书先生，佩剑必定引发新奇“孔子为何佩剑？孔子还会武功？”爱好就被调动起来。在此基础之上，老师再由佩剑引入孔子士大夫的身份，从而延生春秋时期的奴隶制等级制度，然后再讲孔子的思想时对比当时的社会环境，才发觉两千多年前孔子就已经提出的“仁者爱人”、“已所不欲，勿施于人”是多么宏大的思想。这样，整堂课就通过细微环节激发了学生对孔子的爱好，产生了想