文档介绍：中国科学技术大学
硕士学位论文
媒介素养内涵演变与发展研究
姓名:孙文彬
申请学位级别:硕士
专业:传播学
指导教师:汤书昆
20090301
摘要世纪初,科技的发展推动了传播媒介的变革,传媒产业的繁荣与大众文击,培养学生的批判性意识,使他们对大众文化的毒害具有免疫能力。世纪而在传播研究领域,媒介素养范式也逐步取代了主流的功能分析范式,媒介素养作为一种受众与媒介的文化理论,其内涵的演变大致经历了三个重要的发展阶段,分别是传统文化素养阶段、批判性视觉素养阶段与媒介信息素养阶段。随着当代信息技术与媒介形态的发展,社会文化与传播模式再次发生变革,在媒介化的盛行催生了最初的媒介教育,以此抵御大众媒介对有机社会与传统文化的冲中后期,社会的文化形态、媒介观念发生变化,大众传播研究视角也随之改变,以受众与文化为中心的理论得以确立,媒介的使用与满足理论受到关注,电视的普及再次加剧了大众媒介的强大影响,各地掀起了不同形式的媒介素养运动。信息素养阶段中媒介素养与信息素养逐步融合,当代媒介素养一方面在内涵上逐渐超越保护主义,在手段上更加突出新媒介技术,新媒介素养的发展日益成熟,其参与和交互的赋权理念取代了传统媒介素养中理解与批判的免疫理念。新媒介素养作为当代公民素质教育与终身学习的重要内容,其内涵的发展将是文化素养与管理策略的双轨趋势,前者突出民主交流的传播素质,后者强调科学决策的知识管理,当然新媒介素养同样也更加关注媒介的现实意义与哲学反思。新媒介素养是一个历史与发展的连续统一体而不仅仅是一个确定的范畴或标准,其内涵体系大致可分为四个层面:文化与品质;概念与流程:理解与监测;技能与实践,它们逐层递进,又相互关联,共同构成一个动态发展的开放系统。关键词:媒介素养范式内涵演变发展体系
.琣猚產.,甒,,甌,琺甅瑃—.。:甌琣琣..’畉,瑀籧
簃琈,,琒;.
≥:垒』导师签名:。与我一同工作的同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了明确口公开口保密!D本人声明所呈交的学位论文,是本人在导师指导下进行研究工作所取得的成果。除已特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含任何他人已经发表或撰写的说明。作者签名作为申请学位的条件之一,学位论文著作权拥有者授权中国科学技术大学拥有学位论文的部分使用权,即:学校有权按有关规定向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅,可以将学位论文编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。本人提交的电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后也遵守此规定。作者签名:签字日期:,
第滦髀国际媒介素养教育发展概况培养批判意识》的发表标志着媒介素养教育理念的诞生。媒介素养教育理念一经提出,便立即得到了欧洲、北美以及大洋洲众多发达国家的响应和跟随,之后又相区等。媒介素养的教育历经七十余年,不论是理论研究还是实践探索都得到了长育运动的实效性推广,但也造成了媒介素养教育相关的概念定义、方法模式与内大量社会问题的出现被归结为大众媒介的产生,这引起了社会精英阶层的恐慌,生各种负面影响庵止鄣阍甏甏玫搅松缁岬墓惴涸尥代以后,随着学者对媒介功能认识的提高,人们开始反思对媒介的强烈抵制态度。媒介素养母拍钣诙兰腿甏膳分扪д咦钕忍出,一般认为,年英国学者利维斯与其学生桑普森的论文《文化和环境:继扩散到亚洲、拉丁美洲及非洲,例如日本、巴西、南非以及中国台湾和香港地足的发展,并且各国均结合本国的实情和现实需求,对媒介素养教育理念和实践模式进行了本土化改造与创新,这有助于媒介素养教育理念的丰富及媒介素养教涵框架等至今尚无相对一致性的定论。世纪末世纪初,媒介产业飞速发展,大众文化日臻兴盛。与此同时,并遭到主流社会的抵御。因为众多社会思想家认为,由媒介工业生产、工人阶级消费的大众文化对“优秀”的传统文化造成了严重的威胁,它是只能满足大众低级需求的“劣质”文化。最初的媒介素养教育思想就是针对正在接受教育的青少年,通过对他们的“媒介教育”,使其有能力对“低劣”的大众文化进行甄别与抵御,以此保护和捍卫本国“优秀”的传统文化,因此媒介素养与媒介教育基本上通用,主要区别在于视角上的差异,当然还取决于各国的语言习惯。在年出版的《文化和环境》一书中,利维斯和桑普森就认为,新兴的大众传媒在商业动机的刺激下所普及的流行文化,往往推销一种“低水平的满足庵值退降穆憬蟮忌缁岢稍钡木褡非螅绕浠岫郧嗌倌甑某沙げ研究者和闹鳌洞笾谝帐酢放昊髁硕源笾诿浇槲幕谋嵋郑年也提出要严肃地研究电视和电影的价值F洹傲餍形幕硕涡∥溃Щ峤舛链笾诖ú上!,,篢: