文档介绍：小学语文评语及教师评价
小学语文老师经典评课用语及课堂评价语
，课堂气氛活跃起来了，小组探讨、合作探究的学****方式也用起来了。
，激发学生的深层思索和情感投入，激放开心扉，以同等的心态去和学生沟通 。
（3）老师是一个同等的参加者和合作者，学生成为学****活动的真正主子。
（4）老师成为学****活动的组织者、引导者、参加者。教学是老师的教和学生的学的统一。这体现的是新课程所确定的培育目标和所提倡的学****方式。
（5）以学生为主体，学生成了课堂的主子翁，而老师却成了课堂的发觉者、开发者、观赏者、组织者和引导者。
2、关于敬重学生营造和谐的课堂氛围的评价：
（1）新课程强调：“应敬重学生在学****过程中的独特体验。”
（2）现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学****主动发展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、同等探讨、相互补充的气氛浓烈。老师给学生供应充分展示自己的机会，让学生张扬自己的特性。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。在言语实践中学****语言，在主动思维中发展思维，在沟通表达中提高表达实力。老师的同等参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学****重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学****深度和广度。
（3）敬重、信任学生是新课改对老师的基本要求。敬重学生的学****意愿，给学生充分自主探究、自主发觉的时间和广袤的空间。。教与学的精彩，就源于回来儿童的真实生活。在这里视察谁不由老师确定，而是基于学生的爱好和须要，由他们自己来选择，让学生用自己的眼睛去发觉，用自己的思维去质疑问难。最终，让学生依靠自己的实力和潜力去探究解决问题。
（4）自由组合的学****方式，打通了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松、合作的学****氛围中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。（自由组合的学****方式的评价）
（5）老师以开放的心态为学生主动创设民主、和谐、
小学语文老师经典评课用语及课堂评价语
生动、好玩的学****环境，使教室成为师生互动的共做、共学、共赏、共享的“试验室”“小社会”。（这是活动课常有的评价）
3、激发学生的探究欲望，大胆放手学生，体现以学生为主体的评价。
（1）苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”是的，学生须要探讨学****他们渴望开放与挑战，他们须要提出自己独到的见解，不拘泥于标准答案。给学生一个开放的读书空间，让他们兴趣盎然地去参加、去探讨、去发觉，让他们潜心读书，仁者见仁，智者见智，多好！
（2）新课标建议：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。
（3）德国教化家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授学问，而在于激励、唤醒和鼓舞。这堂课能够体现老师真正地唤起学生的主体意识。老师再教学中，适当地放手，让学生自己去创建、去实践。
让学生自己发觉问题，在愉悦、宽松的氛围中，学生敢于想、敢于说。“ 一石击起千层浪 ” 学生的思维发生碰撞，迸发出刺眼的火花。教学中老师努力供应把学生置身于问题情境之中的机会，营造一个激励探究和理解的氛围，为学生供应一个有启发性的探讨模式，通过学生的自主活动来体验学问的产生和形成过程。学****是学生的自主行为。从上面的教学设计可以看到，老师从课文动身，引出了所要学****的新内容，并进一步激发了学生的阅读和自学爱好。学生们都细心打算，全身心地投入，主体性参加极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。
（4）老师能为学生创建展示自我的机会，让学生在学****中特性得到了充分的发展。
4、注意学法渗透，学以致用
尤其是注意了学生学****方法的渗透、指导，丰富了学生的学****过程。学****方法的****得不靠一朝一夕，从学生日常学****过程中不断渗透，促进学生学****实力的提升，达到学以致用，是新课改理念下值得提倡的教学方法。