文档介绍：浅谈农村音乐教育
音乐教育作为学校施行美育的主要内容和重要途经，在农村中学该如何培养学生的学习兴趣、以完善音乐课程体系、促进美育的开展,是广阔农村音乐教学工作者值得商讨的一个重要问题。农村中学的学生音乐知识极其贫乏，绝大多数学生根本不识谱 浅谈农村音乐教育
音乐教育作为学校施行美育的主要内容和重要途经，在农村中学该如何培养学生的学习兴趣、以完善音乐课程体系、促进美育的开展,是广阔农村音乐教学工作者值得商讨的一个重要问题。农村中学的学生音乐知识极其贫乏，绝大多数学生根本不识谱,因为农村的大部分小学师资力量缺乏，无法开设音乐课,有的学校即便开了，也只是课表上有，除此之外，家长、学校和一些老师也对音乐课有偏见，认为学好语文、数学、英语就行了，学音乐那是不务正业，还会影响学习成绩，加上学校对音乐成绩比较漠视，导致学生对音乐学习产生消极情绪,面对这种现状，音乐老师要从学生的实际出发，认真研究教材、全面分析学生、精心设计教法,在培养学习兴趣上下功夫。
音乐源于生活又效劳于生活，现代社会生活伴随着大量的音乐现象，如用于节日庆典的礼仪音乐;用于广告、舞蹈的实用音乐；用于休闲、影视的背景音乐等，都和我们的生活切相关，由此可见,音乐不仅能塑造形象、表达情感,还能点缀人们的生活,满足人们的需
求,它已走出供人们娱乐、欣赏的圈子而表达出和人的生活息息相关的实用性。
随着中学学科的增加和分化，学生学习音乐的兴趣会出现不稳定性,这就要求老师要选择灵敏多变的教学方法,假设老师富有激情，讲授生动、唱奏优美,学生的兴趣会逐渐浓重并得以稳固。如有位老师在讲授
“音乐作品的时代风格”时,将音乐作品和学生熟知的历史
事件相联络。不仅掌握了音乐创作的时代背景，而且也理解了音乐的时代风格，使学生感到这种教学方法既生动活泼，又富有情趣性。
稳定兴趣综合，是根底教育的一种根本理念，它表达了现代教育的一种开展趋势，使学科体系向学习领域的伸展，，使音乐教学保持一种开放的态势,以稳定学生学习音乐的兴趣。
（一)、将音乐学科的不同内容综合
在歌唱教学、欣赏教学及根本乐理教学中,可将音乐的不同知识点互相交融、融