文档介绍：高二数学教学反思
篇一：高二数学教学反思
高二数学教学反思
——高二文科班教学的感想
高芳育
我今年所教的是高二(3)、(4)班，这两个班是文科班，感觉到由于学生的根底差，对数学不感
至于淡化课堂笔记，是源于一种现象——我发觉笔记记得好的学生，他们的成绩不肯定好。为什么会消失这样的状况呢？由于只知道记笔记的学生，当教师让他们思索下一道题的时候，他们往往还在做前面一道题的记录。??这样的学****怎能谈得上思维的进展呢？
2 新理念下的教学应当怎样？
新课程标准指出，学生的数学学****活动不应只限于承受、记忆、仿照和练****高中数学课程还应提倡自主探究、动手实践、合作沟通等学****数学的方式，同时注意学生情感、态度和价值观的培育。这就要求我们教师放下权威，变以前的“教师中心”为“学生中心”，充分表达学生的主体性和能动性，教学目标的设置也转变一贯的用词：“使学生??”，表达三级目标：学问与技能——过程与方法——情感、态度与价值观。教师的心中应时时、到处装着学生，从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学生的合、促进者、指导者，制造良好的课堂气氛和人文精神，培育学生学****数学的积极的情感与态度，形成正确、安康的价值观与世界观。因此在教学中，我常常坚持这样一种做法：上课时教师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参加，才能取得过去我们以教师的教为主所不行能到达的高效。为什么？这还可以从教学的本质是什么谈起。
教学的本质是什么？教学过程中师生的角色如何？我们的教师现在都会这样说：教学是一种特别的认知活动。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，等等。但问题是我们的教师是否真的读懂了这个“导”字？我们的学生是否真的成为了学****的主体？
3 反思教学势在必行
教学中能否取得以上满足的效果，关键在于教师观念、教学方式的转变。从我的亲身感受来说，这是一个相当苦痛，又不是一蹴而就的事情。需要教师本人有极大的责任心、急躁与士气，跟自己****以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学****与培训，更重要的是加强反思性教学，即教师以自己的教学活动为思索对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进展端详和分析的过程。它是教师专业进展和自我成长的核心因素；教学阅历理论化的过程；促进教学观念（特殊是自身存在的内隐理论）转变的强有力的途径。 4 学生也要反思
假如说教师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，高中学生究竟怎样进展反思？教学中我始终带着这个问题，思考自己的每一节课的教学设计，学生的学****方法****惯如何养成？怎样进展反思？才能取得抱负的学****效果。从前人、专家哪里吸取精华，特殊是有关教学反思与教师反思给了我很多零星的想法，不断的思索，不断的试验，不断的否认与修改，逐步形成了高中生如何进展反思的一套做法。