口语交际安慰 教学反思1.doc

文档介绍：口语交际：安慰教学反思
本次口语交际要求我们学生学会安慰他人
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．创设情境，使学生想说、爱说、乐说。在口语交际课中，教 师根据本次口语交流主题创设贴近生活的情景，如“实
口语交际：安慰教学反思
本次口语交际要求我们学生学会安慰他人
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．创设情境，使学生想说、爱说、乐说。在口语交际课中，教 师根据本次口语交流主题创设贴近生活的情景，如“实物演示” “渲 染音乐” “表演体会” “语言描述” “生活情境”等，激发学生 想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心” 。
2．注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课 的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生 按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练 说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共 同提高。（2）师生互动。在师生互动中，教师应特别关注那些平时不 善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多 给他们自信心，鼓励他们积极参与。（3）群体间的互动。群体间的互 动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式， 既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合 作精神及集体荣誉感。
3．激活思维，促进创新和想象能力的发展。发展和创新是新时 期教育的主题。想象是创新之母，给学生提供空间大胆想象，然后进 行口语交际，既有利于创新思维能力的培养，又锻炼了语言表达能力、 想象能力的发展。比如在这次《安慰》的口语交际训练中，我就故意 在学生交流的过程中设置了关卡，提高了交际的难度，引导学生从多 角度进行劝说，培养他们解决问题的能力；交流完书上的例子后，我