文档介绍：教学课题
课时数
2
教学内容
课文、生字
教学目标
1、认识姑娘等7个生字,会写只星等6个字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点
认识13个生字,会写7个生字。
教学难点
词语理解、分角色朗读。
课型
新授课
教学关键
教具
板书设计
教学效果及课后反思
四
指
标
1、参与性
2、创新性
3、互动性
4、体验性
教学活动设计(第一课时)
三阶段
六环节
课前
一、前置性学习
教师活动
学生活动
环节设计
说明或修改
。
我知道棉花是一种,
课文中我们叫它。
,这篇课文一共有个自然段。
,打“√”。
燕子(yān yàn)
治病( zì zhì)
树干(ɡàn ɡān)
瓢虫(piāo piáo)
课中
二、设置情境,共商目标
教师活动
学生活动
环节设计
说明或修改
,引导学生观察、交流对棉花的认识。
,出示课文题目。
,交流认识。
,齐读课题,注意“姑娘”的读音。
3.“姑娘”两个字都是形声字,都是女字旁,交流识记方法。
“姑娘”两个字。
三、分配任务,合作探究
教师活动
学生活动
环节设计
说明或修改
。
。
。
(1)出示课文中的词语,指导认读。(棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。)
(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。
。
。自由放声朗读课文,标出自然段,圈画不认识的生字,通过请教同学或老师反复认读和识记生字,把课文读正确、读通顺。
、生生互动,交流自学情况。
(1)在老师的指导下认读生字和词语。
(2)根据已有经验交流对字形的识记。
四、汇报交流,点拨精讲
教师活动
学生活动
环节设计
说明或修改
。采用指名读、开火车读的方式,指导学生将课文读正确、读通顺。
,把课文读正确、读通顺。
:课文主要讲了一件什么事?
。
五、巩固练习,总结评议
教师活动
学生活动
环节设计
说明或修改
。
、交流生字特点和书写时的注意点。
。
、临写。
。
。
,交流书写要注意的问题。
,跟着书写。
、临写。
。
课后
六、拓展性学习
教师活动
学生活动
环节设计
说明或修改
抄写本课的生字、词语。完成作业。
教学活动设计(第二课时)
三阶段
六环节
课前
一、前置性学习
教师活动
学生活动
环节设计
说明或修改
。
。
。
。
。
。
课中
二、设置情境,共商目标
教师活动
学生活动
环节设计
说明或修改
。
(1)出示课件,引导学生仔细看动画,说说知道了什么。
。
(1)学生仔细观看,通过观看课件知道棉花姑娘生病了,叶子上爬满了蚜虫,她很难受。
(2)引导学生说一说什么是蚜虫,教师简介、总结。
(3)引导学生找一找,课文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。
(4)指名朗读第1自然段。
(2)学生汇报:蚜虫是一种昆虫,卵圆形,呈绿色、黄色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是农业害虫。
(3)学生找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子:“她多么盼望有医生来给她治病啊!”
(4)学生领悟感情,并朗读。
三、分配任务,合作探究
教师活动
学生活动
环节设计
说明或修改
~4自然段。
(1)引导学生轻声读课文,启发思考:棉花姑娘得病后,都请了哪些医生为她看病?
~4自然段。
(1)轻声读课文,画出“燕子”“啄木鸟”“青蛙”三种动物。
(2)引导学生找出燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。
(2)画出课文中燕子、啄木鸟、青蛙说的话。小组合作练习朗读课文中的对话部分。
四、汇报交流,点拨精讲
教师活动
学生活动