文档介绍：教育教学
浅谈在教学中如何发挥学生的主体作用
陈贵荣,刘芳文,张婷
广州市轻技师学院,广东广州
摘要:本文从教学思想、教学环境及教学手段等方面人手,打破传统的教学模式,让学生的学习活动从“要我学”转变成“我要学”,从而充
分发挥学生的主体作用。
关键词:教学思想;教学环境;教学手段;主体作用
主体性是人的本质属性,是人的素质的重要特征。学生是受教育识的梳理和方法的提炼,从而在这种质疑与探究的过程中,增强思维
的主体,教育活动要服务和服从于主体。教师由教学的操作者、主宰的灵活性、培养思维的科学性,同时还能够发展学生的创新精神和形
者变为教学的引导者、激发者和组织者。把课堂还给学生,让课堂充成强烈的创新意识。
满活力,让学生由被动地接受知识转化为主动、愉快地学习成为当今、创设悬念,激发兴趣
教育的必然趋势。亚里斯多德说过: “思维自疑问和惊奇开始”。任何一个学生的
一
、坦露教掌思想。唤鼍学生自主学习好奇心都是很强的,教师若能抓住这个特点,根据教材内容,创设悬
传统教学方法,学生对老师无比地依赖,习惯于老师讲,学生念,设置疑点,往往能创造出诱人的学习情境,激发学生强烈的学习
听,被动地接受知识。数学家皮亚杰说过“一切真理都要由学生自己兴趣。例如:在《工程力学》弯曲变形那章的教学中,我首先放了几
获得,或者由他们主动发现,至少由他们重建而不是简单地传递。”个视频,播放了湖南凤凰县大桥倒塌事件、湖南株洲大桥倒塌事件,
学生知识的掌握,能力的培养以及思想品德的形成,都必须通过他们以及巴基斯坦大桥坍塌事件等。让同学们深深感受到大桥倒塌的血
自身的主观努力才能实现。的教训,引发同学们思索大桥倒塌背后的原因,从而激起同学们强烈
在课堂教学中谁获取知识谁就是主体。现代教学不再是老师单纯的求知欲望,接着老师引导同学们进入学习环节。整堂课师生配合默
地传授知识,而应是老师教给学生主动学习的能力以及主动进取的意契,教学效果良好。
识,只有这样,培养出的人才才能适应社会的发展。因此,在开篇之、创新形式,培养情趣
初我就向学生坦露自己的教学思想——“授人以渔”。让学生认识到注重教学内容呈现的新颖性,并针对学生心理,精心设计富有情
在教学活动中老师主要是教思想、教方法,更多的具体思维活动要靠趣的教学过程,不断改进教学手段,变换授课方式。如:在《机械工
学生自已去完成。同时,激励学生对自己要有充分的信心,在整体上程制图》教学中,由于制图标准多、规范多,让同学们死记硬背就显
老师“闻道在先”,在局部他们有可能超越老师,老师不可能时时事得死板而没有实效。所以在教学时,一方面我会将这些规定融于到具
事正确,书本也不可能尽善尽美,鼓励学生大胆质疑,反复尝试。体的实例中边运用边讲解。同时每学一个单元,我会组织一次测验,
、蕾遗和谐氯■.促进学生自主学习测验的形式以小组为单位,开卷,采用必答、抢答等竞赛形式,各小
教师的言行举止可以左右课堂的气氛,课堂气氛又影响着学生的组在有限的时间内完成答题。以小组为单位计分,小组中每位成员的
情绪,而学生的情绪则直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆得分视其在小组中的贡献由小组讨论而定。这种形式增强了同学们的
说过: “一个带着积极情感学习的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣集体