文档介绍：浅谈初中化学课堂教学中教师主导\学生主体作用的发挥
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摘要:在化学教学中必须以培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望为切入点,通过大量丰富生动的化学实验,调动学生的主动性和积极性,为学生学习深层次的化学知识打好基础,要做到这一点,就必须在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。
关键词:化学教学主导主体反复操练

初中化学是一门基础性学科,是学生较系统地接触化学知识的起始阶段。因此在化学教学中必须以培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望为切入点,通过大量丰富生动的化学实验,调动学生的主动性和积极性,为学生学习深层次的化学知识打好基础,要做到这一点,就必须在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。教师的主导作用主要表现在学法引导、启发探究质疑、培养思维等方面。学生的主体地位则表现为主体的能动性、创造性上。
在目前农村初中化学教学中,多数教师的教学活动还停留在传统的满堂灌上,课堂教学以教师为主体
,忽视了学生的主体作用的发挥。例如,在一些听课学习活动中,教者为了体现课改理念,创设了一些探究性的课前提问,但这些问题未经学生合作探究,教者就急于给出了答案,没有给学生留下独立思考、自主学习的空间。如何解决这个难题,关键是教师要真正把自己和学生放在知识探究的同一平台上,尊重学生,发扬民主,在课堂四十五分钟内,努力将教师的活动减下来,将学生的活动加上去,就要做到“三减”“三增”。
。好的盆景并不是浑身长满枝条才有欣赏价值,而是要剪去多余的枝条。同样,教师的教学也要去掉不合理的成分。九年级学生是“初学者”,应将培养学习化学的方法、训练思维放在首位。在每节课教学内容的安排上应按照低起点、缓坡度的原则,力求集中具体,力避多而杂乱,让大多数学生能够在有效的时间内获取知识上苦下功夫。授课中要尽力避免食多嚼不烂,导致消化不良。
。教无定法,贵在得法。教学环节的设计必须有利于学生学习,服务于课堂,绝不能搞程式化。目前,部分农村初中的一些教师一遇课堂教学研究就搞程式化。要克服这一弊端,教师就要钻研教材,抓住重点,突破难点,从学生实际出发,对症下药;以学生为中心,整合教材。教学手段能简则简,努力用最简单的方法,花最少的时间去完成教学任务。
、提问的时间。学生的学习,不是只靠教师讲解就能掌握的,而是在教师的指导下自己学懂的。教师不能以自己的讲代替学生的学,授课中要精讲多练,否则,只能是教师口干舌燥,学生无动于衷,教师越讲越生气,学生越学越糊涂。这样,既费时而学生无所得。时间一长,部分学习困难的学生就跟不上教师的思维,注意力分散,产生厌学情绪。课堂教学中不是不要讲,而是要讲到点子上,语言要简练,不能浪费课堂的分分秒秒。也不能
“满堂问”,提问并不是不等于启发,启发也不只是提问。课堂上一问