文档介绍：学生分析：
一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象想不想知道接下来发生什么了？（激发学生学习下文的兴趣）那么下面我们一起观看一段动画片，看一看在动画片中你能不能找到答案？
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二、[感知课文、学习生字]
（学习第六节课文及生字“己”“化”)
1、动画片看完了,那么如今谁能答复刚刚的问题?接下来发生什么了？（引导学生简单概括出课文内容)
2、同学们说的都很好，，第96页,看书中第二幅图右边的文字，如今请大家自由地出声地朗读这一段,注意老师有一个要求：读课文时借助拼音把每一个字读准(指导学生可以准确读课文，做到不读错字、不丢字加字）
3、课文就读到这里，下面大家把书放下,谁愿意看着大屏幕给大家读一读这一段，他读之前老师还有一个要求，请大家仔细听，认真看，看一看这段中有几个句号？(浸透句子的概念)
4、如今我们设想一下：假设你就是雪孩子，你看见自己的好朋友小白兔家里着火了,而且火越烧越旺,燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危险，你如今心情怎么样?（带学生进入情境，体会雪孩子的着急心情和故事的紧迫感)
5、那么你从哪里看出雪孩子很着急呢?你想怎样读？（引导学生通过快读、重读“飞快地跑了过去”，体会雪孩子的着急心情。找学生试读，指名读。
6、雪孩子飞快的跑过去干什么呢？结果又怎样了呢？（引出第二句)
7、你很聪明，用文中的话答复了这个问题，那这句中有一个词：化了,谁能说一说在这里化了是什么意思呢?(深化理解雪孩子化成水，从此消失。）
8、假设你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍、唱歌,如今却化成水了，你的心情会怎样呢？（让学生在小白兔的角度体会伤心、难过心情和语气)那这句话你想怎样读呢?谁来试试？
9、这一段中有我们要学习的两个生字,看老师手中的音节第一个：“jǐ”,谁来拼读？（学生读）这就是我们今天要学习的“己"字，同学们认真观察,看一看这个字在写的时候你想注意什么？（重点强调“己"字的竖弯勾不出头,出示儿歌“己字己字张大口,竖弯勾儿不出头"帮助记忆。）
10、huà，这个音节谁能拼读？“化”字你想用什么方法记忆呢？（培养学生发散思维，引导学生用数笔画、频度、组字、猜字等方法记忆生字）如今我们来一起进展一个小比赛：老师在大屏幕上演示“化”字的笔顺，同学们认真看,一会老师会提出问题，看谁观察的最仔细？（强调“化”字笔顺：撇、竖、撇、竖弯勾）
（学习第七节及生字“朵”）
1、雪孩子融化了，那它去哪了呢？会不会回来了呢?让我们再看一段动画片。
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