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《有多少块糖》教学反思
小小为嘉奖孩子们预备的糖果，先让同学说一说想法，再数一数，最终完成导学练习单相应题目。活动三：我说你摆，同学自己动手摆一摆。通过以上说——数——摆——列，总结规律，完成课本练习2、3题。拓展练习多多送月饼，是为同学学习乘法埋下伏笔，这样60个2连加，太麻烦，联想到乘法，有没有简便方法，乘法是加法的简便运算。
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课后
第一，在检查孩子们导学练习单时，发觉对行和列的理解还是有困难，尤其是对列的理解较模糊。练习中竖着数列式学困生就有困难。其次，摆小棒的预设，没有考虑到一列摆2根，摆6列，在桌子上摆不下的问题，另外，圆柱体的木棒，简单滚来滚去，同学摆不好。第三，拓展练习引导不到位。第四，同学表现来看，中等生表现较好，尤其是平常不咋滴的一个女生，说的方法和做的题，很是让我感动。当然，本节课还存在一些细节方面的问题，在以后的课堂教学中多加留意和改进。
《有多少块糖》教学反思3
本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数糖块、数棒棒糖、数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动，使同学体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使同学产生学习的需求，同学通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让同学充分经受从不同的角度去数，让同学体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教同学学问，而不告知同学为什么要学习这些学问）。从不同的角度去数，为同学后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。
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在教学设计前我设计了三个前测问题：
1、观看方阵图,让同学说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法：
（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个)
（2）只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个)
（3）6+12+6=(第一行是6个,其次行和第三行一共是12个第三行是6个)
2、你知道乘法吗？能用自己的语言讲一讲。（听说过乘法，但是说不清晰。）
通过前测，我发觉同学在数物体的时候，不肯定有序的根据排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了同学原有的生活阅历，把同学数数的阅历和技巧作为乘法学习的基础，这是符合同学数学学习的年龄特征和心理规律的。我们班的同学思维活跃，课堂上常常有灵动的思维火花出现。
依据教材的解读和对同学的分析，我确立本节课的教学目标：
1、结合数数的详细情境,经受相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。
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