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高中数学优秀教案范例
作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要预备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面我带来高中数学优秀教案范例5篇，盼望大家喜爱。
在定义的理解和通项公式的推导、应用过程中，培育同学的观看、分析、归纳力量和严密的规律思维的力量，体验从特别到一般，一般到特别的认知规律，提高熟识猜想和归纳的力量，渗透函数与方程的思想。
、态度与价值观
通过老师指导下同学的自主学****相互沟通和探究活动，培育同学主动探究、用于发觉的求知精神，激发同学的学****爱好，让同学感受到胜利的喜悦。在解决问题的过程中，使同学养成细心观看、仔细分析、擅长总结的良好****惯。
【教学重点】
①等差数列的概念;
②等差数列的通项公式
【教学难点】
①理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义;
②等差数列的通项公式的推导过程.
【学情分析】
我所教学的同学是我校高一(7)班的同学(平行班同学)，经过一年的高中数学学****大部分同学学问阅历已较为丰富，他们的智力进展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维力量和演绎推理力量，但也有一部分同学的基础较弱，学****数学的爱好还不是很浓，所以我在授课时注意从详细的生活实例动身，注意引导、启发、讨论和探讨以符合这类同学的心理进展特点，从而促进思维力量的进一步进展。
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【设计思路】
1、教法
①启发引导法：这种方法有利于同学对学问进行主动建构;有利于突出重点，突破难点;有利于调动同学的主动性和乐观性，发挥其制造性.
②分组争论法：有利于同学进行沟通，准时发觉问题，解决问题，调动同学的乐观性.
③讲练结合法：可以准时巩固所学内容，抓住重点，突破难点.
2、学法
引导同学首先从三个现实问题(数数问题、水库水位问题、储蓄问题)概括出数组特点并抽象出等差数列的概念;接着就等差数列概念的特点，推导出等差数列的通项公式;可以对各种力量的同学引导熟悉多元的推导思维方法.
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1、从0开头，将5的倍数按从小到大的挨次排列，得到的数列是什么?
2、水库管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，，，，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位(单位：m)组成一个什么数列?
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3、我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，：本利和=本金×(1+利率×存期).按活期存入10000元钱，%，那么根据单利，5年内各年末的本利和(单位：元)组成一个什么数列?
老师：以上三个问题中的数蕴涵着三列数.
同学：
①0，5，10，15，20，25，….
②18，，13，，8，.
③10072，10144，10216，10288，10360.
(设置意图：从实例引入,实质是给出了等差数列的现实背景,,由特别到一般，激发同学学****探究学问的自主性，培育同学的归纳力量.
二、观看归纳，形成定义
①0，5，10，15，20，25，….
②18，，13，，8，.
③10072，10144，10216，10288，10360.
思索1上述数列有什么共同特点?
思索2依据上数列的共同特点，你能给出等差数列的一般定义吗?
思索3你能将上述的文字语言转换成数学符号语言吗?
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老师：引导同学思索这三列数具有的共同特征，然后让同学抓住数列的特征，归纳得出等差数列概念.
同学：分组争论，可能会有不同的答案：前数和后数的差符合肯定规律;这些数都是根据肯定挨次排列的…只要合理老师就要赐予确定.
老师引导归纳出：等差数列的定义;另外，老师引导同学从数学符号角度理解等差数列的定义.
(设计意图：通过对肯定数量感性材料的观看、分析，提炼出感性材料的本质属性;使同学体会到等差数