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老人与海鸥教案
作为一位兢兢业业的人民老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的老人与海鸥教案【最新4篇】，盼望能够给您的写作带来住同学的爱好点，刨根问底，顺着文本的情感线索一步步走进文本的内涵。打乱原有的教材挨次不是否定教材，而是制造性地“用教材教“，同时更加清楚地了解教材的叙述方法的深层次意图。在课尾还要由“乱”而“治”，明白组织材料的手法之精到，从读学写，受到写作的启迪。
语文学****教给同学学****方法是第一位的，只有把方法渗透到日常教学的每一个细节之中，慢慢地，同学才会由“要我学”，渐渐成长转化为“我要学”“我会学”，成为终身受用的力量。本篇课文的学****以课文后的思索题目切入，引导同学与编者的意图相契合，在单元主题目标的引领之下，找到便捷的学****路径，从而提高学****效度。
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同学课堂之上的自己静思默想是语文学****的必需。阅读是同学共性化的行为，同学在自由读书和自主思索的过程中享受自由阅读的乐趣。读书沟通中，他们欢乐地与同学共享着自己的收获，同时也欢乐的共享同学的收获。
三、汇报沟通。
1、群鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么大事。
见到久别的老人，海鸥们表现特别令人意想不到：①叫声：连声，不住声，急迫地。从这急迫地叫声中你听出了海鸥的——感动、热切、怀疑、凄厉、悲怆……②姿态：上下翻飞，久久地回旋，海鸥肯定在想——今日老人为什么静立不动呢？为什么看不到他撮起嘴，听不到他亲昵的召唤了呢？他给我们带来的美餐呢？不是发生了不测吧？……
把我们的感悟化作深情地朗读。
【意图】紧扣意想不到，深化语言文字之中，反复把玩品尝，走进海鸥的内心，唤起情感共鸣，再把咀嚼出来的语言味道用深情地朗读加以再现，亲历这样的语文学****过程，可以让同学在语文味十中的语言实践中得到历练和成长。
2、 海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人悄悄地凝视着四周回旋翻飞的海鸥们，凝视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
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老人与海鸥教案 篇二
教学目标
１．熟悉课文的８个生字，能正确地读词。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
３．品尝感悟课文的美丽语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
４．提高同学的审美力量，培育他们的语感。
５．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。
教学重点
练****用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。
课前预备
１．老师预备： 多媒体课件。
２．同学预备：课前预****课文，搜集海鸥的图片资料。
课时支配：2课时。
教学流程
一、启发谈话，导入新课
１．师：政府电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗？说说看有什么感受？ （出示课件，展现“人与动物和谐相处”图片。）
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２．下面，让我们共同来学****第２１课，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容
１．学****这篇课文，我们将要连续练****用较快的速度来阅读。边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢？
２．谁知道这句话消失在文中的什么地方？
课件：
伴侣告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。
３．这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发觉了。
４．“对海鸥就像亲人样”与“和海鸥就像亲人样”有区分吗？
５．课文分几部分吗？每部分又分别讲什么呢？用简洁的小标题概。
三、读思结合，学****１至１３自然段
１．仔细地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢？一边读，一边勾画批注，然后我们来沟通沟通。
２．师依据同学回答相机学****课文，体会重点语句：
⑴ 学****课文第３自然段：
你从哪儿能感受到老人对海鸥就像对亲人一样。
课件：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一