文档介绍：用心教育+童嫣(读后感)
专心教化
——读《致青年老师》有感
无锡市第三高级中学
童嫣
今年寒假我花了五个晚上的时间，读完了吴非老师的著作《致青年老师》。我读的很仔细很细致，把喜爱的 作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。我曾为学生那纯净和善的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而难过落泪。虽然事后，我常埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美妙的情感。作为老师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都冷眼旁观和麻木不仁的人。假如我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教化的失败。我认为我们教化的最终目的是培育真正的人，所以，作为老师，我们不仅是学问的传播者，还应当是引导学生去关注人性中最美妙的情感，发觉真善美的引导者。
二、做个有胸襟的老师
“为了让学生胸襟开阔，你应先做个有胸襟的老师。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。人生中能遇上胸襟宽阔的老师，学生自然‘大气’，自然能顶天立地。”
吴非老师的话让我明白，作为老师要有胸襟，包涵学生，包涵同行，包涵自己。老师的一言一行都会影响学生，所以我们不能事事斤斤计较，不能心胸狭隘，不妨做个“肚里能撑船”的老师，做个大气的老师。在吴非老师的字里行间，能看出敬重学生的细微环节，“等一会儿，让他把话说完！”“你情愿到我的办公室来玩吗？”“多让孩子说说话”“把不及格学生的分数批在文末，对学生的发言费尽心机找寻发言中的合理部分。”每一个故事中，他总是那位温柔又慈祥的老师，呵护学生渐渐成长。
我是一特性子特殊急的人，所以在与孩子们沟通的时候，我总是等不及他们慢吞吞的回 1 答，还会去打断他们的话，对于我的这特性格，我并没有引起重视。可当我看到吴非老师的《等一会儿，让他把话说完》时，我深深地相识到自己的错误。“教化上的事往往快不起来，所以不能急。”他还讲到：“假如能耐性地等待，可能会得到更好的结果。”另外，我还读到《教化的一个特征：慢》。所以，我确定，和孩子们一起渐渐成长，我信任，只要我耐性等待，我将收获每一个孩子带给我的不同惊喜。另外，我也应当把办公室抽屉里保管的学生的检讨书给扔了，要做个有胸襟的老师。
三、做个会学的老师
“我们是学者——是‘古之学者必有师’中的‘学者’。同时，又因为我们是‘师者’，故而我们应当比一般人更擅长学****老师应当比一般人会学，比一般人多学。我们的工作环境确定我们的学****是多方面的，更须要同行的指导。
通常说内因起确定作用，所以我们要把闲暇时间充分利用起来充溢自己、丰富自己，假如我们自己连学****的主动性都没有，那么再好的条件和环境也不会对自己有提升，而且还有可能会阻碍学生的发展。
同时我们还要留意课堂上向自己的学生学****因为每个人的思维都是有自己的特性的，学生作为将来的一代，接触