先学后教.doc

文档介绍：“先学后教”是一种教学理念。可现实中很多孩子不会“先学",怎么办？此时就需要我们老师站到前台，“扶”“扶"呢？我想这就需要我们能布置有效甚至高效的预习作业.
如何布置预习真的是一门值得研究的学问!在预习指导中，我不断反思自“先学后教”是一种教学理念。可现实中很多孩子不会“先学",怎么办？此时就需要我们老师站到前台，“扶”“扶"呢？我想这就需要我们能布置有效甚至高效的预习作业.
如何布置预习真的是一门值得研究的学问!在预习指导中，我不断反思自己的教学行为，在理论中不断总结经历，即时调整自己的指导策略，使预习更趋于科学化。以下问题在指导学生预习中要引起我们注意:
1、注意培养和保护学生预习的兴趣。
兴趣是最好的老师,以往预习，我们在乎的是学生对课文内容的理解，字词的掌握，格式化的预习要求无视了学生的兴趣，扼杀了学生的自主性。我们是否可以在预习的方式和预习内容上动些脑筋，让学生多点自主选择预习的权利，做自己感兴趣的事。
2、注意预习作业设计的科学和合理性。
预习要求不能太高，过高的预习要求让学生望而生畏,兴趣索然，要注意因材施教，好生学习困难生预习要求最好是有所区别,比方说,有四项预习要求,那好生可要求全做，而困难生那么量力而行，做最根底的前两项，多做给予褒扬，这样降低难度，促进他们积极参和到预习中来，逐步养成良好的学习习惯。预习要求也不能过多，不要过多过细的预习要求不断会浪费学生的大量课余时间，还会扼杀学生学习的积极性，给学生增加惨重的学习负担。在预习中我们要多鼓励,对学生的主动学习，自主发现大大褒扬，变“要我学"为“我要学”，久而久之，就养成了习惯。
3、注意预习效果的检查和评比。
老师要对预习效果进展有效地检查、评价，当老师的都有这样的体会，光口头布置的作业，而不施行检查,这样的作业等于没布置，，课外完成的预习作业,老师进展有效地检查、