文档介绍：己亥杂诗优秀教学设计_龚自珍的《己亥杂诗》教
案
【教学目标】
1、读、背、诵本诗。
2、联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，领悟情感。
【教学重难点】
己亥杂诗优秀教学设计_龚自珍的《己亥杂诗》教
案
【教学目标】
1、读、背、诵本诗。
2、联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，领悟情感。
【教学重难点】
诗句1-2行表达的内容与表现的情感。(难点)
诗句3-4行表现的情感
【教学过程】
一、明题，知背景，创建学****氛围。
以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学****一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。仔细看老师写课题，请书空一起写。
板书：己亥杂诗(师述：己，杂的字形)
指名读课题，结合课前收集到的资料，解释诗题。
看看经过自学，能读懂什么?有什么不理解的，做上记号，一会提出大家共同研究。
2、指名读，评读，练读。(纠正字音与停留)
3、汇报交流。
学生自由交流，相机解决以下内容：
九州生气恃风雷：
“生气”真的是指的中国“发性情”吗?在这里用“活力勃勃的场面也许情景”这种说法更吻合前文“九州”这样的语言环境。
万籁俱寂究可哀：万马哑了毕竟让人感觉悲哀。
，不名一格降人才：“重振作”再次振作精神。
“不名一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗?(清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想)这不名一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
引导交流的时候，针对学生学****的难点进行指导，不在自学能学懂的地方花销时间，着力提高课堂教学效率。
4、初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么?
教师梳理归纳：经过自学，大家初步理解了诗句的意思，也都感觉对“万籁俱寂”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学****br/>三、情感下手，领悟诗句的意思，再深入理解领悟情感，读好诗句。
(一)、教学第一句：九州生气恃风雷，万籁俱寂究可哀。
读一读，透过字面去想象，你忧如看到怎样的画面?
(第二行诗)“万籁俱寂”
A、结合说明说说这个词语的意思。
B、一提到“万马”你想到的是什么词?(万马奔跑、万马齐鸣)那是何等热闹、壮观!而这“万籁俱寂”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面?
读这个词
C、这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么?从哪里读出来的?
联系上文“九州”知道说的是“举国上下冷冷清清的场面”。
D、这“举国上下”包括哪些人?(君、官、民)又是怎样的冷冷清清呢?结合课前收集到的资料说说。
用一个词说说你现在的情绪：(悲哀、怨恨)这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他现在情绪的一个字：“哀”
大家读读这行