文档介绍：“党建工作创新创优”项目申报表
申报单位: 京江学院党委(盖章)
项目名称
“五化”模式促党建差异培育显实效
类别
□制度机制□方式□方法□其他
创新
工作
情况
概述
根据社会时代需求、结合自身实际特点,在去年构筑纵横互动辐射党建系统基础上,拓展形成“五化”模式,即网格化管理、项目化推进、个性化培育、规范化考核、品牌化推广,按照“差异培育、全员参与、共同发展”理念,针对不同群体对象的个体差异,采取形式各异的方式方法,实施分类、分层、分阶段培育,差异推进,创先争优,共同进步,彰显先进实体的引领作用和创新机制的示范效应。
一、实施背景
1、适应社会对多样性人才的需要;2、巩固创先争优成果的需要;3、落实党建实效性的需要;4、提升学院核心竞争力的需要。
二、建设举措
1、坚持一个理念,实行网格化管理
坚持“差异培育、全员参与、共同发展”理念,延拓支部-团队纵横互动党建系统至网络化,党员成为网格节点,实行“人员、职责、任务”三落实,突破传统班级、专业和时空界限,实施“精细化”管理模式,做到每个场所都有党员示范、每栋宿舍楼都有党员服务、每个社团都有党员骨干…,实现党员作用发挥的“三个转变”。
2、主抓两个环节,实现项目化推进
抓好“科学立项”和“项目运作”环节,对组织建设、党内民主、创意活动、创制机能、创新服务等工作内容通过项目化管理方式,系统推进,提高实效。推行“工作项目化、项目责任化、责任具体化”, 做到“五个明确”,层层分解,分类指导,全程跟踪,扎实推进。
3、建设三个中心,重视个性化教育
以学台,打造学生成长成才实践载体;实行“导师制”与“学长制”相结合;以党课、团校、辅导员及学生干部培训教育为抓手,以丰富团学活动为途径,组建年级学生分会,对学生实行分类、分层的差异化培育体系,实现培养工作的“五个转变”,体现差异培育特点。
4、推行四个结合,加强规范化考核
对入党积极分子和党员实行阶梯培养和辐射培养相依衬;建立分阶段教育培养体系;构建评价与奖惩、评价与问题、评价与指导、评价与目标的“四结合”评价原则,规范党员量化考核。通过考核,遴选优秀,差异示范,以点带面。
5、落实五个围绕,加强品牌化推广
把握“围绕目标列项目、围绕项目促团队、围绕团队建平台、围绕平台抓质量、围绕质量创品牌”思路,形成“支部领导团队,党员融入项目,团队凝聚群众”的组织新格局;开展“三创六进”行动;打破学生社区党建封闭循环模式,设立党员活动站,拓展深效活动;将品牌理念植入党建工作,打造标杆,标新立异,塑造典型,不断赶超。
创新
工作
成效
运行机制从单一到系统,拓展了党员作用渠道。
由“党组织—党员”向“阶梯培养、纵横辐射”模式转变。师生党员“全员参与,全心投入”,整体作用效果更广、更强。
管理模式从常规到项目,提高了党建活动实效。
党建工作由“虚”变“实”,由“软”变“硬”,由“临时性”变“规范化”,由“被动”变“主动”。
培养方式从粗放到精细,凸显了学生个性优势。
全方位个性培养学生创新精神与实践能力,得到多方回馈。
定位特色从大众到精品,提升了学院社会声誉。
办学成效已得到社会认可,学院品牌效应已初步形成。
审批
意见
“五化”模式促党建差异培育显实效
京江学院党委
根据社会时代需求、结合自身实际特点,在去年构筑纵横互动辐射党建系统基础上,拓展形成“五化”模式,即网格化管理、项目化推进、个性化培育、规范化考核、品牌化推广,按照“差异培育、全员参与、共同发展”理念,针对不同群体对象的个体差异,采取形式各异的方式方法,实施分类、分层、分阶段培育,差异推进,创先争优,共同进步,彰显先进实体的引领作用和创新机制的示范效应。
一、实施背景
(一)社会对多样性人才的需要
人才是一个多样化的群体,高校人才培养应以学生发展为主体,根据不同学生的不同特点,因材施教,造就多样性、创造性人才,适应现代社会发展的要求。京江学院学生之间个体差异大,两级分化比较明显。寻找有效途径充分挖掘、强化、拓展学生个性、能力优势,合理引导学生克服自身薄弱环节,发挥潜力、扬长避短,是独立学院党建工作适应现代社会发展的必然要求。
(二)巩固创先争优成果的需要
继续开辟多种创先进争优途径,巩固创先争优活动成效,让全体师生在这项活动中共同进步。力争做到人人有目标,人人在努力,最终到达人人有优势。这是独立学院创先争优活动发展到新阶段的现实要求。
(三)落实党建实效性的需要
2010年,学院开发实施了“打造‘1+2+3+4’成长示范团队,构建纵横互动辐射党建系统”项目,受到了学生普遍欢迎,也得到了学校的高度评价,但仍存在任务不明确、推进力度不够、不能满足学生多样化成才的需求等缺