文档介绍：《汽化和液化》说课稿
(人教版八年级上册第三章第三节）
城厢中学 李利娟
尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是《汽化和液化》.，我将从六个方从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。沸腾和蒸发是学生生活中经常见到的现象之一,学生已经产生了比较丰富的感性认识，理解沸腾的特点和蒸发的影响因素，对于学生来说都不是什么困难的事情。但是控制变量的研究方法学生还是比较不纯熟，教学中要不断强化。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，老师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象，进步学生学习物理的兴趣。在注重学生理论联络实际的教学中，更要注重学生的科学探究才能的培养.
三．教法和学法
１。教法：重点采用引导学生进展实验探究，分析认证的方法．注重科学探究，提倡学习方法多样化。实现高效课堂．让学生从生活走向物理，从物理走向社会.
２。学法：
让学生在动手实验和讨论分析的过程中，总结出规律。变教为诱，变学为思，以诱达思，促进开展。
四、教学过程：
(一．）引入：同学们喜欢下雨吗？知道为什么会下雨吗？
下面老师来做一个小实验，模拟雨的形成
演示实验一、（３分钟完成）(实验观察分析法）
老师边做实验边引导学生观察并分析:(在使用酒精灯时并讲解酒精灯的使用方法）
１。在水的上面你看到了什么？(白汽）
２。白汽是什么？水蒸汽看得见吗？我们的空气中有水蒸汽吗?它们是从哪里来的？实验中为什么要用酒精灯给它加热？（水汽化时要吸热）
３请一位同学上来摸摸盒子看有什么感觉？（热）是什么给了它热量？(水蒸汽液化放热)
讨论分析得出结论:
汽化(吸热)
液体＝＝＝＝＝＝＝＝气体
液化（放热)
好了，如今水又开了，同学们看看白汽怎么样了？（变得更多了,）
还看到水和刚刚比怎么样了？（沸腾了）
刚刚没有沸腾也有水蒸汽产生,如今水沸腾了也有水蒸汽产生，它们产生水蒸汽的方式是一样的吗？（不一样，一种是蒸发，一种是沸腾．）下面我们同学自己来动手做做沸腾的实验．看看它和蒸发有什么不同,它有什么独特的特点呢?
(二)．学生探究实验：水的沸腾
老师组织学生进展水沸腾的探究实验：
：根据实际的生活经历,进展小组讨论,描绘沸腾的现象，并由组长将大家的猜测记录下来。
：
(１）水在沸腾前后液面的情况如何？
（２)沸腾时水的温度变化情况如何？
（３)水沸腾后移去酒精灯，沸腾是否会继续进展？为什么?
３。设计实验
帮助学生设计表格
时间
 
温度
 
 
 
 
４。学生进展实验
：水沸腾时的特征：
（１)剧烈的汽化现象.
（２)气泡上升,变大，在水面破裂，里面水蒸气散发到空气中。是外表和内部同时进展的汽化现象．
（３）水的沸腾要在一定温度下才能进展．水的沸点是100Ｃ （在一标准大气压下）
（４）水在沸腾过程中，不断吸热 但温度保持不变。
＊考虑：观察液体沸点表想想同学们做实验的温度计是酒精温度计吗？
（三）蒸发
老师把刚刚做实验的盒子拿出来给大家看：刚刚盒子上有好多的雨滴