文档介绍：伊莎多拉·邓肯 读后感3000字
伊莎多拉·邓肯 读后感
伊莎多拉·邓肯
崔彻编著
◆ 第二章 时代的叛逆者
>> 贝多芬使舞蹈有了宏伟的节奏，瓦格纳使舞蹈有了生动的形式，
伊莎多拉·邓肯 读后感3000字
伊莎多拉·邓肯 读后感
伊莎多拉·邓肯
崔彻编著
◆ 第二章 时代的叛逆者
>> 贝多芬使舞蹈有了宏伟的节奏，瓦格纳使舞蹈有了生动的形式，尼采则使舞蹈有了内在的精神。是尼采首先创造了舞蹈哲学。
◆ 第四章 异乡的艺术之旅
>> 这次芭蕾舞学校之行，让邓肯更加坚定了一个想法：这家皇家芭蕾学校简直是自然和艺术的敌人。在那里，她看到排成一行行的小学生，做着一个个重复的动作，一连好几个钟头踮着脚尖站立。在她看来，孩子们正受着非人的折磨，他们所谓的训练就是残暴的责罚，不必要的刑具强加在孩子们的身上。在她的眼中，宽敞的舞蹈教室毫无美感，也没有灵感，简直像是一间虐待儿童的刑讯室。邓肯刚刚建立起来的对芭蕾舞的好感一下子荡然无存了。
◆ 第五章 迟来的辉煌
>> 邓肯的舞蹈，是自由的表达，是逾越当时的西方文化的。她拒绝约束，她宣称要把内在感受与身体的行为合二为一，主张艺术与自然结合。这个为舞蹈而降生的生命，为舞蹈而活着的女人，用心去舞蹈的艺术家终于在27岁时获得认可，为她的舞蹈事业赢得了至高的荣誉！
◆ 第六章 艺术与爱情
>> 在邓肯的舞蹈学校里，学生们每天都要观察和探索周围的事物，并不局限于艺术形式，更重要的是能和自然界的一切运动发生直接联系。比如浮云的飘动，林涛的起伏，禽鸟的飞翔，树叶的摇曳等等。所有这些对她们来说都具有特殊的意义。她们要努力观察各种运动的特性，同时她们还要对自己喜欢的动作做模仿训练。光有这些还不够，学生们还经常穿着宽大而优雅的服装在场地上嬉戏、追逐，或者自由自在地在树林里奔跑跳跃，这样的活动一直要进行到她们能找到合适的语言或歌声表达她们的感情，或是用自己的动作表达相应的感情为止。
◆ 第七章 艺术家是真正的情人
>> 有人这样问过邓肯：“爱情高于艺术吗？”对此她的回答是：“生活的每一部分，不仅爱情，都应当成为艺术。因为我们现在已不再生活在原始野蛮的状态中，所以我们的全部生活内容都应该通过文化、直觉和本能的改造而成为艺术。二者不可分割，艺术家是真正的情人。”
>> 邓肯在《论舞蹈艺术》一书中说：“教育年轻一代是使劳动阶级提高艺术鉴赏力的唯一途径。无法用语言传授给孩子的东西可以轻而易举地通过动作教给他们，这是一个伟大的真理。学究式的教书匠往往不理解训练孩子身体的必要性。德国和瑞典虽然有体操，但仅仅注重肌肉活动，他们忽视了***和精神的联系。邓肯的教育活动的基本宗旨则是：每教孩子一个动