文档介绍：等式的根本性质教学反思
一、操作验证，培养探究才能.　在探究等式的性质(关于乘除的）时，安排了两次操作活动。首先让学生把一个等式两边同时乘或除以同一个数,然后考虑讨论：所得结果还会是等式吗？引导学生发现所得结果仍然是等式。然后再让学生把等式的根本性质教学反思
一、操作验证，培养探究才能.　在探究等式的性质(关于乘除的）时，安排了两次操作活动。首先让学生把一个等式两边同时乘或除以同一个数,然后考虑讨论：所得结果还会是等式吗？引导学生发现所得结果仍然是等式。然后再让学生把等式两边同时乘或除以“0”，结果怎么样？通过两次理论活动，学生亲自参和了等式的性质发现过程，真正做到“知其然，知其所以然”，而且思维才能、空间感受才能、动手操作才能都得到锻炼和进步。
　二、发散思维，培养解决问题才能
在学生验证自己的想法是否正确时,鼓励学生大胆地表达自己的想法，以说促思，开启学生思维的“闸门",对学生的五花八门的想法不急于评价,应不失时机地引导学生说一说，议一议，互相交流,达成共识。在此根底上让学生理一理，归纳出等式的性质(关于乘除的）。通过“摆写想说"的活动过程,让学生在活动中发散，在活动中开展，学得主动、扎实，更重要的是培养了学生求异思维、创造才能和解决实际问题的才能。
　