文档介绍：1
《酸的和甜的》教案
《酸的和甜的》教案1
活动目标
“甜”“酸”，培育幼儿对汉字的爱好。
。
活动预备
？指名说。
现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。
3、观看小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。
4、三只可爱的小动物你宠爱谁？你宠爱谁就读它说的话，一会儿，你就把你宠爱的小动物介绍给大家，并把它说的话读给大家听，让大家评一评你的声音是否响亮，有没有适当的动作和表情。同学自己练读。
5、出示头饰：老师这里有4顶奇异的帽子，是什么呢？(生回答)它们可奇异了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。谁宠爱小兔子、小松鼠和小猴子？指名3个同时上台，表演，生评价。
6、小猴子听了反而大口大口地吃，太惊异了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？指名说。
7、你们觉得小猴子吃得香吗？我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子，说说你发觉了什么？
出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。
（1）同桌读两个句子。说说其次个句子让你体会到了什么？指名说。
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（2）男女分读两个句子并加上动作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板书：尝试
9、出示图片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的？他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的，那你想对他们说些什么？指名说。
四、小结：
是呀，没有尝过，你又怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平常做事要亲自去尝试、去体验，不能光听别人的话。
五、拓展：
1、你们觉得这个故事好玩吗？请小伴侣找一找你们的小伙伴演一演，一会我们请几组小伴侣上台表演。
其次课时
一、回顾课文，激趣导入
1、复述故事，先同桌相互看图复述故事，再上讲台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
2、听了故事有什么感悟？
3、出示卡片，复****巩固生字。同桌读，小组读，组词读。
二、指导写字：
1、 重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。留意提示同学：狐的右边不要写成“爪”，猴字不要写成“候”。
2、同学观看其他字在田字格的位置，自己练****写。
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三、巩固练****br/> 1、做课后题：抄一抄，同桌检查，订正。
2、听写学写的生字，小组检查，订正。
酸的和甜的
狐狸-------酸的（狡猾）
葡萄小兔子、小松鼠酸的（狡猾、轻信）
小猴子-------甜的（聪慧、敢尝试）
《酸的和甜的》教案3
教材分析
《酸的和甜的》是人教版义务教育课程标准试验教科书二班级上册第四组（怎样看问题、想问题单元）里的末篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。课文讲了一个生动好玩的童话故事：“吃不着葡萄硬说葡萄酸的”，这当然是狐狸说的谎话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理劝慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?这个故事告知我们做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。
同学分析
二班级的孩子经过一年的学****初步具备了自主、合作、探究性学****的力气和欲望，爱读、爱说、爱仿照、爱表演、宠爱想象、无所顾忌是他们的特征，像这种以动物为仆人公的课文，而且是连环画课文，尤其宠爱学。基于本班同学也具有以上的特性，再加上他们朗读时感情上的欠缺。因此在指导朗读的过程中，我实行了层层递进，有浅入深的朗读方式。
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设计理念
《语文课程标准》把“宠爱阅读”放在（1—2班级）阅读教学阶段目标的第一条。创设一个布满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个孩子宠爱阅读，主动阅读，欢快阅读，这是我设计和逐步实施教学的主要目标。为此，我努力营造一种“我努力，我成功！我成功，我欢快！”的氛围，让孩子们在整堂课中始终保持着那份“读”的热忱与渴望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受语文，欢快语文。
学****目标
1、熟识“酸葡萄狐狸串迫待硬”，会写“串兔告知狐狸猴颗”。