文档介绍：少儿心理学读书笔录
因为专业的需要和兴趣使然，我在搜寻阅读对象的时候都会特别关注
与学前少儿相关的书本。经过阅读这些书本我以为要想真实地认识学前儿
童，走近学前少儿，就一定先认识他们的心剪发展特得不快乐，对学生也失掉耐心，学生则对我丧失了相信，自然使场面坠入被动。
今后，我换位思虑，站在学生的角度与立场进行思虑，心态渐渐变得
平易。与学生的关系有所缓解后，我变得耐心与认真了，也博得了学生的信任和尊敬。
信任，经常创立出美好的境地!被人信任是一种福分，可是信任他人却需要莫大的勇气和信心。
一位女教师刚当高三班主任不久，班里发生了一件不快乐的事情，一个学生价值近千元的快译通在教室里丢了。全部迹象表示，偷东西的人就是本班的学生。这位女教师的第一感觉是心里特别难过，为何这样的事会发生在自己班里，并且是自己方才“走立刻任”后不久。她当时特别自责，感觉这是自己对学生道德教育的失败。
怎样办理这件事，这位老师考虑过好多方法，最后她是这样做的。那一天下学前，她像平时相同站在学生们眼前，只管她心里波浪汹涌，脸上却显得海不扬波。学生们忧如都很紧张，一双双眼睛神情复杂地看着她，他
们在等待老师“破案”。于是，这位老师说：“大家都知道了，我们班里发生了一件不应发生的事情，有个同学错拿了他人的东西，我知道他不是故意
的，他很后悔。我很认识他，我知道他必然会把这件东西还给同学的。我
相信他，我敢用自己的生命打赌，他必然会这样做的!是的，我打赌，从现在开始我不吃饭，等拿错的东西还回去后我再吃饭。好了，现在下学
吧。”
学生们都背着书包回家了，没有一个人留下来。
第二天清早，依旧没有人来找老师认可错误，也没有人把东西送回来，自然，这位老师也没有吃饭，可是她依旧打起精神去上课。
第三天上午又是这位老师的课，她的胃里空荡荡的，强烈的饥饿感揪
心抓肝，她喝了一杯水，坚持上完了这堂课。走下讲台的时候，她感觉到腿有些发软，头上冒出好多虚汗。学生们都在静静地看着她，目光中充满关心。她知道，这些目光中必然有一道是愧疚的，她要给他时间。
夜晚下学以前，这位老师在自己的办公桌上看到了那个失散的快译
通、一块三明治和一封信。信上写道：“老师，感谢你的相信。我必然会
改正错误的。”下边没有署名。她没有再追查这个学生是谁。这件事就这
样过去了，这批学生早已经毕业了。她想他也不想让任何人知道这件事是
他做的，但她深信，他再不会这样做了。
今后有人问那位老师，为何要用这类自虐的方法来办理，若是那个学生真的不交出快译通，你岂不是要饿死。
那位老师说，若是当时临机能断进行搜寻，也许那个东西还没有转
移，查出来了，胆大的死不认可，又没凭据证明必然是他偷的，怎么办?既要费事费神又达不到教育的目的。胆寒的认可了，成了小偷，今后他会
永远抬不初步来，并且眼看就要高考了，他的人生将会逆转，这辈子不就
毁了。所以，她就用“绝食”来呼叫、督促那个学生“静静”改正错误。而这个特别之举的前提和力量即是相信。果真，她获取了成功。
书上说得好，“当我们没法改变一些残忍的教育现实时，就试着改变
自己;当我们不能够改变学生的过去时，我们能够努力改变他们的现在。”不
论教师是要有平时心、公正的态度，仍是要能充分相信与理解学生，我想
都源于一个——那就是“爱”。有了爱，能战胜一些不良的心态，像急躁、
坚决和讨厌等，也能工作得更踊跃些吧。
在看这本《每天学点教育心理学》时，我不单是在思虑怎样更好地教
学生，也是自我心理成长的过程。读史让人明志，读书令人明思。仍是要
多读书。
少儿心理学读书笔录3
因为专业的需要和兴趣使然，我在搜寻阅读对象的时候都会特别关注
与学前少儿相关的书本。经过阅读这些书本我以为要想真实地认识学前儿
童，走近学前少儿，就一定先认识他们的心剪发展特点。陈帼眉在所著的
《学前心理学》一书中就详细地阐述了学前少儿的心剪发展特点。
广义的学前少儿是指0到6岁的学龄前少儿，狭义的学前少儿指的是
3到6岁少儿，主若是幼儿园幼儿。那么，这本《学前心理学》中主要介
绍了幼儿园幼儿的心剪发展特点。
该书提到从少儿心剪发展来看1--3岁，幼儿高级的心理过程渐渐出
现，是各种心理活动发展齐全的期间，而3—6岁，则是心理活动系统的
奠准期